學生的作文教學

篇一：作文教學隨筆

作文教學隨筆

2010——2011學年度第二學期)

郅光玉

是作文的起步階段。俗語說:“興趣是最好的老師”。為瞭培養學生的習作興趣，提高學生的作文能力，在作文教學(本文來自：Www.bdfqY.cOm 千 葉帆文 摘:學生的作文教學)中我努力從以下幾個方面尋找切入點。

一、講故事。生愛聽故事，作文前先給他們講一段有趣的故事，待他們盡情地聽完後，再找幾個同學復述，再告訴他們作文就是把自己聽到的大概內容寫下來，把口頭語言轉換成書面語言，這樣就會消除學生的畏難情緒，起到水到渠成的功效。

二、勤參與。學生好奇心強，老師選定大傢都能做的小制作、小實驗、遊戲或課外活動，讓大傢參與，然後讓學生結合自己的實踐，討論活動的過程，最後有重點的寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫。

三、設情境。就是為孩子創設一定的情境，讓學生去想象，從而激發學生表達的欲望。如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導學生聽、看、說、議、寫、想，激發學生的寫作興趣。這樣不僅對學生作文有很大的幫助，而且能調動大多數學生的積極性。

四、善觀察。教給觀察方法。以“文具盒”為例，引導學生按一定的順序去觀察。如：按從外到裡的順序，仔細、具體觀察文具盒的特點，描述文具盒的形狀、圖案、內部結構和作用等，再把各部分連起來說。

五、重想象。在作文教學中，除瞭培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。如：“一天晚上，爸媽外出瞭，我和小弟在傢。半夜之時，電閃雷鳴，風雨交加。此時我聽到瞭有人在敲大門的聲音：??”接下來讓學生發揮想象。

六、多鼓勵。批閱作文時，我除瞭表揚寫得好的，還表揚作文有進步的同學。特別是對於寫作基礎差的兒童，我堅持正面引導，鼓勵為主，充分肯定他們的點滴進步，哪怕是他們寫的一句好話、用的一個好詞，都給予表揚，讓他