生愛上作文

篇一：如何讓生愛上作文

如何讓生愛上作文

生活色彩斑斕，把生活的所見、所聞、所做、所想表達出來，於是，便有瞭作文。作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養高低的重要標志。然而“作文難”是生對作文的共同感受。他們對作文毫無興趣可言，平時隻是為瞭“完成任務而作文”，而這又是作文的大忌。為瞭創建生動、和諧的寫作氛圍，激發學生的寫作興趣，讓學生盡情表達自己的真情實感，輕松愉快地寫作文，我在實際工作中嘗試瞭以下幾種做法，感覺效果還不錯。

一、以語文課為陣地，滲透寫作方法指導。

在教學中，我發現我們的課文都是一篇篇文質兼美的文章。於是，我嘗試著從課文入手，讓作文教學在語文課堂中展現，從而增強學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

首先，我在教學中抓住仿寫這一環節，兒童語言學習的初始階段是“模仿”，“模仿”是語言學習的捷徑，是語言創造的始點，作文也應是由仿到創。如《爭吵》一課，課文寫的是同學之間發生的事，語言樸實、真切非常切合學生的心理實際和生活實際。於是，我指導學生試著學習課文的寫法，寫一寫發生在自己身上的反映同學友情的片段。結果在這次的小作文中，大部分學生的文章內容感情真摯，非常感人，篇幅也明顯增加。再如《富饒的西沙群島》一課，課文是一篇典型的總分總結構的文章，文章先總述瞭西沙群島的美麗和富饒，然後按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹瞭西沙群島的風光和物產。最後總述西沙群島將會建設的更加美麗富饒。於是在教學中，我重點滲透這種總分總的格式，讓學生也按照這種結構來寫一寫自己的傢鄉。有的學生先總寫瞭自己傢鄉的美麗，然後按照春夏秋冬的順序分別寫出瞭傢鄉在不同季節表現出來的不同的美，最後表達出自己熱愛傢鄉的感情。內容真實，感情表達細膩，為文章增色不少。

其次，我在教學中緊抓小練筆，在我們的教材中小練筆隨處可見。如《玩出瞭名堂》一課，要求學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。由於課文寫的是列文虎克在玩的過程中善於觀察，善