生寫作經驗交流

篇一：作文教學方法經驗交流稿

作文教學方法經驗交流稿

提及寫作文，這是讓大多數中高年級的師生感到最為頭疼的問題。學生總是無從下手，找不到內容可寫，缺乏對寫作的興趣。久而久之，學生的作文往往草草瞭事或缺乏真情實感，而教師也是深感痛苦，不知如何有效地引導學生進行寫作。於是，這便成為當下中高年級語文教師探究的熱點問題之一。通過一學年對作文教學的探討，我認為，作文課難就難在如何創造“生動活潑”的教學氣氛，使學生產生強烈的寫作欲望。下面就圍繞這點談談我的一些關於作文教學較為淺顯的做法。

一、創設有趣的教學情境，激發學生的寫作興趣

語文新課程認為：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式。是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過(本文來自：WWw.bDFQy.com 千 葉 帆文摘:生寫作經驗交流)程。在寫作的過程中要鼓勵學生說出自己真實的感受和情感體驗，所以寫作興趣的激發顯得尤為重要。”那麼，我們在設計每節作文課時，應想辦法為學生創設寫作情境，組織形式多樣的活動，引導學生投入到有趣的教學活動中去，在活動中發現並搜集寫作材料，產生寫作欲望。教師在這一過程中要因勢利導，指導興味作文。基於這種認識，我將想法付諸到實際教學中去，也逐漸嘗到瞭甜頭。例如：在執教本學期第七單元的習作《一個特點鮮明的人》時，我以玩遊戲的方式導入新課的教學，遊戲是“猜猜我是誰”，我讓學生在班內選取一個同學作為描寫對象，讓他們對所選對象的外貌進行描寫，之後便組織全班參與到競猜活動中。此舉深受學生的喜歡，他們興致勃勃地完成瞭活動，教學目標也得以順利地達成。

二、重視作文寫法的指導，教會學生清楚地表達

寫作就是努力寫自己想寫的話。因此，我們在作文課上應鼓勵學生寫自己真實的想法、富有個性的表達。正如叔本華說：“讀書是走別人的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線。”作文須有章法，而不是材料的拼湊。本學期，我在教學《童年趣事》一節作文課時，先引導學生回憶童年生活的趣事，給他們充足的時間交流。在此基礎上，我再出示一篇范文以指導寫法。在分析這篇范文時，我先對這篇范文進行比較細致地解讀，讓學生掌握寫事的一些方法，同時再相機板書，形成寫作提綱，便於學生接受和運用。最後，讓學生梳理思路，完成習作。本節課的設計總的體現瞭由說到議、學再到寫這一過程。