生玩轉作文

篇一：指導學生“玩轉”作文

指導學生“玩轉”作文

摘 要：學生怕寫作文，教師難教作文。在玩中指導學生“想寫、會寫、樂寫”作文。在玩中激發學生想寫的興趣。會玩是學生會寫的基礎。用鼓勵為學生搭建樂寫的平臺。

關鍵詞：玩；想寫；會寫；樂寫

一提起“作文”，學生害怕，很多學生覺得沒有東西可寫，無從下筆，對作文望而生畏，造成寫作能力普遍較低，進而對習作更加不感興趣、怕作文，形成瞭惡性循環。我想頭疼的不僅僅是學生，作為教師也很“頭疼”，指導難，實效低。如何激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力呢？

我是一名一直從事農村語文教學的教師，我的教學對象普遍存在語文學習興趣不濃、學習欲望不強等現象，更不用說寫作文瞭。在多年的作文教學實踐中，我在指導學生“想寫、會寫、樂寫”習作上有瞭一些自己的思考和實踐經驗。學生“想寫”是習作的前提，“會寫”是基礎，“樂寫”是動力。學生有瞭想寫的沖動，又有瞭會寫的基礎，寫作文就不會感到害怕，自然也就樂意寫瞭。學生樂意寫瞭，又會寫，當然就更想寫。這樣就將學生推進快樂寫作之中瞭。

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鉆得進去，鉆得進去就會有成效。那學生的最大興趣點在哪呢？玩！這是每一個學生的天性，我找到瞭學生習作難的突破口。

篇二：生作文讀後感(共10篇)

篇一：生讀後感的寫作思路

生讀後感入門

一)讀後感的思路

第一段：

介紹自己最近讀瞭什麼文章。

第二段：

第三段：

寫寫自己讀瞭文章，受到什麼啟發或是獲