怎樣輔導作文

篇一：怎樣輔導生作文

怎樣輔導生作文

作文是一輩子的需要、工作的需要、生活的需要。不是為瞭應付考試，也不是為瞭當專業作傢。我們在學習、工作、生活中常常需要口頭的或書面的方式表達自己的意願、情感，生作文就是要讓學生學會書面表達本領。但怎樣以有限的作文訓練最大限度地提高作文能力成績，是需要行之有效的方法的：

一、教學生寫“生活”

生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，這就要求教師在平時要多瞭解學生的生活，抓住寫作時機，指導學生寫真人真事真感情。我在“周記”這項作業下工夫，要求學生一定要寫真言，隻要寫的是真的，即便隻有一段話也要鼓勵，針對學生表達的感情，我也在周記本上用自己的話和學生們進行書面交流。很多學生卻覺得這樣很有意思，想跟老師說些“秘密”，見到一些不平事或自己的煩惱或自己的快樂都願意跟老師默默交流。漸漸的學生也願意、也能表達真情實感。

二、教學生學會表達

表達就是用恰當的語言文字，把看到的，聽到的或經歷的事情表現出來。選材再好，觀察再細致，滿胸真感情。但表達不清還是沒用。這就要求教師在教學過程中有意識的訓練學生的表達能力，方法有很多，但有一條最重要,就是要以教材為本。抓住每篇課文表達的特點加強仿寫訓練。例如：有的文章過渡句或過渡段很明顯；有些文章每段都有總述句；有的文章的修辭方法運用得生動、準確；還有些文章的說明方法也很突出。如：我在教學《可愛的草塘》時，也讓學生仿照文章中的排比方法寫一處景物；在教學《鯨》時，也讓學生用文中的列數字、舉例子的說明方法仿寫一段話。慢慢的，學生通過各種仿寫的訓練，達到瞭會寫的目的。

三、括展學生寫作思維

學生掌握寫作思維是寫作的重要。現用教材也在這方面作瞭修改，一個題目不隻有一個中心，也不規定中心，要引導學生從多角度，多方面創造性地進行寫作。我在指導內容寫：“我的爸爸“時就鼓勵學生這樣去想去寫