珍愛生命,戰勝苦難作文教案

篇一：“珍愛生命”作文教學案

連雲港外國語學校語文作文教學案——珍愛生命

命制人：陸洋 時間： 2008年12月2日

【專題內涵解讀】

每一個人的生命都是珍貴的，我們的生命的意義到底是什麼？我們一個該如何對待生命？沒有誰比那些不幸的生命個體更有發言權。正如課文所述“人們並不感激我們的所有，直到我們喪失瞭它”，隻有曾經失去過的人才更懂得珍惜。但我們不必一定要失去才懂得珍惜，我們可以從那些失去過的人和事中汲取生命的營養，重新審視自己的生命。

自幼失明的海倫·凱勒如何面對黑暗的人生？她在假設的三天光明中所希望看到的東西，應該就是在她的生命裡最被她看重的東西。我們從中也能看出她對生命意義的解讀，和她對生命的態度。我們也可從中反思我們面對生命時應該有的態度。

在生命最燦爛的時刻失去雙腳的史鐵生，展現給我們的又是另一種對生命的思考。海倫·凱勒沒來得及對生活有憧憬就失去光明固然可悲，但史鐵生對生活滿懷憧憬時失去雙腳就更令人絕望。史鐵生如何在絕境中崛起，重拾生活的信心，值得我們借鑒。

史鐵生的母親面對兒子的不幸，面對生活的艱難，如何一步一步堅持下來，值得我們學習。肉體上的折磨固然痛苦，精神上的掙紮更殘酷。作為母親，每天看到兒子滿懷絕望的走向那個人跡罕至、荒蕪冷落的地壇時，內心是怎樣的淒惶呀！擔心孩子走極端，又不敢說出來刺激孩子，欲語還休的痛苦誰能理解？史鐵生是不幸的，但他還有母親來關愛，而他的母親呢？心碎有誰知？對母親內心的理解，會讓我們重新理解生命的意義，重新認識父母的摯愛，能讓我們少一些遺憾，我們的生命也會更加溫厚。

更貼近我們的是《最後的常春藤葉》中的瓊珊，她在病痛面前喪失活下去的希望。正如我們當中那些在反復的失敗中對未來喪失信心，打算挨過時間，

隨波逐流的人們。她最後能獲得新生，來源於朋友蘇艾不斷的鼓勵和照顧，更來源於老畫傢貝爾曼最後時刻用生命畫