珍愛生命,戰勝苦難作文教案
篇一:“珍愛生命”作文教學案
連雲港外國語學校語文作文教學案——珍愛生命
命制人:陸洋 時間: 2008年12月2日
【專題內涵解讀】
每一個人的生命都是珍貴的,我們的生命的意義到底是什麼?我們一個該如何對待生命?沒有誰比那些不幸的生命個體更有發言權。正如課文所述“人們並不感激我們的所有,直到我們喪失瞭它”,隻有曾經失去過的人才更懂得珍惜。但我們不必一定要失去才懂得珍惜,我們可以從那些失去過的人和事中汲取生命的營養,重新審視自己的生命。
自幼失明的海倫·凱勒如何面對黑暗的人生?她在假設的三天光明中所希望看到的東西,應該就是在她的生命裡最被她看重的東西。我們從中也能看出她對生命意義的解讀,和她對生命的態度。我們也可從中反思我們面對生命時應該有的態度。
在生命最燦爛的時刻失去雙腳的史鐵生,展現給我們的又是另一種對生命的思考。海倫·凱勒沒來得及對生活有憧憬就失去光明固然可悲,但史鐵生對生活滿懷憧憬時失去雙腳就更令人絕望。史鐵生如何在絕境中崛起,重拾生活的信心,值得我們借鑒。
史鐵生的母親面對兒子的不幸,面對生活的艱難,如何一步一步堅持下來,值得我們學習。肉體上的折磨固然痛苦,精神上的掙紮更殘酷。作為母親,每天看到兒子滿懷絕望的走向那個人跡罕至、荒蕪冷落的地壇時,內心是怎樣的淒惶呀!擔心孩子走極端,又不敢說出來刺激孩子,欲語還休的痛苦誰能理解?史鐵生是不幸的,但他還有母親來關愛,而他的母親呢?心碎有誰知?對母親內心的理解,會讓我們重新理解生命的意義,重新認識父母的摯愛,能讓我們少一些遺憾,我們的生命也會更加溫厚。
更貼近我們的是《最後的常春藤葉》中的瓊珊,她在病痛面前喪失活下去的希望。正如我們當中那些在反復的失敗中對未來喪失信心,打算挨過時間,
隨波逐流的人們。她最後能獲得新生,來源於朋友蘇艾不斷的鼓勵和照顧,更來源於老畫傢貝爾曼最後時刻用生命畫




