愛詞霸作文批改

篇一：淺談英語作文批改方法

淺談英語作文批改方法

土門中學 張秀玲

《英語課程標準》將課程目標設定為九個級別並以學生“能夠做某事”具體描述各級別的要求。

階段學生的英語水平要達到五級。其中關於寫的能力要求是：

1. 能根據寫作要求，收集，準備素材

2. 能獨立起草短文，短信等，並在教師指導下進行修改

3. 能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系

4. 能簡單描述人物或事件

5. 能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明

從這幾年英語試卷看，書面表達的分數提高到15分。作文要求學生根據提示用英語正確、清楚地書面表達內容，考查學生用英語分析問題、解決問題以及用英語進行思維表達的能力。因此英語寫作教學已越來越受到廣大中學教師的重視。然而，在平時的教學實踐中，許多教師隻重視寫作的指導和訓練，卻忽視對學生作文的批改和講評。因為作文是練好而不是改好的觀點仍然存在。事實上，有效批改是促進學生樂寫和寫好作文的外因，對學生寫作起著直接的指導作用。因此，隻有切實提高英語作文評改的實效性，充分調動學生的寫作熱情，提高英語寫作教學的效果，才能達到課程標準要求的目標。

一、英語作文批改的四種方法

新課程標準特別強調要關註每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習

過程中發展綜合語言運用能力。在平時的作文批改中，許多英語教師都會很認真地把學生的錯誤全都用紅筆圈出來，紅圈圈越多分數越少。當學生拿到作文簿看到滿紙的紅圈圈這就必然打擊瞭學生學習的積極性，摧毀學生寫作的自信心，久而久之學生就害怕寫作文。

人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞