北京的春節作文

篇一：觀《北京的春節》有感

觀《北京的春節》有感 如何構建生本高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那麼，究竟什麼是生本高效課堂呢？今年遠程研修中，桓臺縣第一郝老師執教的《北京的春節》一課，對我真算是“久旱逢甘霖”的賜予。

經過一遍又一遍地觀看，我發現李老師的課堂真正做到瞭以學生為本，教師把學習的主動權交還給瞭學生，把學生當作學習的主體，讓學生自己主動地去探究，在課堂上積極自主實踐。郝老師的教學做到瞭最大限度地解放學生，同時也使自己得到真正意義上的解放。實現瞭學生積極、主動、活潑、健康地發展。呈現瞭一堂非常的成功的生本課。

本節課從教師角度來看，郝老師做到瞭以下幾點：

一、教師充分信任學生，大膽放手，把學習的權利交還給學生，做到“先學後教、以學定教”。

郝老師運用預學單，讓孩子在課下先預習，這樣既有利於提高課堂教學效率，又能夠讓孩子有話可說，保護其回答問題的積極性。課前，學生將自己能自學的先學會，如解決生字詞 ，自讀課文，瞭解文章大意，並在文章內容上有所思考。這樣利於課堂上交流的高效，也利於教師依照學生的現狀安排課堂教學。

二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。

課伊始，郝老師以童謠導入並讓學生交談過年自己會做些什麼 ，使學生進入情境。在課堂上郝老師采用多種方法，讓學生愛學。讀對聯、出示年畫、抓住重點詞、句，引導學生體會人們對美好生活的向往。為瞭讓學生體悟中國人過年的情結。郝老師創設情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的人為什麼千辛萬苦地趕回傢吃團圓飯？

三、抓住關鍵詞句，引導學生“讀中體會，讀中感悟” 。

本節課郝老師以多種形式引導學生反復讀，讓學生在讀中體會、讀中感悟。郝老師引導學生抓住關鍵詞、句、段，感受《北京的春節》所描繪的熱鬧氣氛。課堂上學生 充分發揮自己的聰明才智，盡情的說，盡情的去想象，在腦海裡再現課文所描述的生動情景。學生充分發揮自己的主體作用，真正成為瞭課堂的主人。