想象作文評課稿

篇一：作文評課稿

作文課評課稿

對於低中年級的孩子來說，要求一定不能太高。基本要求主要有：

1、樂於表達，對習作有興趣、有自信心。

2、留心周圍的事物，能不拘形式的寫下見聞、感受和想像。內容要有趣有序。

3、習作中嘗試運用習作中平時積累的語言，特別是有新鮮感的詞句。

4、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句、標點。

學生作文，首先遇到的困難是寫什麼的問題，因此作文指導要從內容入手。陳老師正是這麼做的，她在習作指導中，主要做瞭兩件事，第一件是，明確內容范圍，使學生明白寫什麼。另一項是拓寬思路，使人人有內容可寫。在這個過程當中，學生對這次作文的要求越來越明確，對於寫什麼心裡越來越有底，對於寫好作文越來越自信。陳老師善於營造輕松愉悅的學習氛圍，用激勵的，甚至挑戰的語言把學生引入學習的情境當中。

陳老師的習作講評也很有特色，講評內容量比較大，學生參與比較多，體現瞭講評是對習作的進一步指導的思想。首先，發給學生們一個油桃，讓學生通過聽覺、觸覺、視覺、味覺等等，把這幾個方面結合起來。這樣就讓學生明白，可寫的太多瞭。有些呢，學生自己還是沒有想到的，如果再寫自己的作文，還有更多可寫的，這既是展示，又拓寬瞭寫作的思路。然後學生寫作，老師讀學生習作，學生猜作者，這樣對廣大的學生來說，是激趣，對作者本人是激勵，同時在聽讀當中強化瞭“要抓住特點”來介紹的意識。，陳老師先讀，然後指名讓學生讀，再讓學生在小組中讀自己作文中的精彩語句，第四個環節，指導學生怎樣修改。陳老師準確把握瞭修改習作中有明顯錯誤的詞句、標點的年段要求，習作當中的幾句話，師生一起來修改，然後請同學幫忙修改，

上午，陳波老師的展示課，洋溢著人文氣息的新理念，深深地滌蕩我的心懷。她那精巧的教學流程，充滿青春活力的課堂，富有人情味的評價??讓我深深地震撼。我品味著，思索著，努力使自己也成為一棵會思考的蘆葦。