班級給學校的感謝信

篇一：班級表揚信

表揚信同學：

恭喜你！本周因班幹部工作出色，特評為優秀班幹部！

吳曉榮月日表揚信同學：

恭喜你！本周因班幹部工作出色，特評為優秀班幹部！

吳曉榮月日篇二：表揚信,助孩子高

飛

表揚信，助孩子高飛

餘姚市舜北毛利銘英國心理學傢羅森塔爾的實驗表明，學生對進步的向往，對成功的喜悅，對自我的欣賞，

往往依賴於教師對其抱有的贊賞、期望、鼓勵等積極的情感態度。相反，如果一個人的優點、

進步、成就，得不到合理的肯定、認可、及時的贊美和恰如其分的評價時，就容易引發孩子

的自卑心理，甚至喪失信心。因此，教師在引導學生健康成長的過程中，應該合理使用表揚

手段。

“表揚”是一種藝術，在教育過程中有著不可忽略的作用，能增加學生的上進心和自我

認同感；能讓學生感受到關愛與認同，使其性格和人格回到正確的發展軌道上來；能促進師

生之間的情感和諧，讓教學事半功倍。 筆者嘗試運用的“表揚信”制度則是表揚藝術的其中一種形式。“表揚信”制度：隻要發

現班中同學取得優秀成績或有明顯進步現象，並且這一良好現象能持續二周以上，就給予全

班表揚，並向傢長發表揚信，表揚孩子的進步或成績。並在班級中開展比賽，比一比，誰能

得到表揚信，誰得到的表揚信最早、最多。記得一位教育界人士這樣說過：“一點點的鼓勵、誇獎,對於孩子們來說都是寶貴的財富,

他們會拿回去和父母分享,讓父母也能知道原來自己的孩子還有這