學校留守兒童自查報告

篇一：留守兒童工作情況自查報告

臥龍崗留守兒童工作情況自查報告

為深入瞭解留守兒童的生活、教育和身心發展情況 ，切實抓好農村留守兒童義務教育工作，我校根據教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開展情況進行瞭一次前面自查，現將我校自查情況匯報如下：

一)、主要做法和成效

一、摸清現狀，分析實情

臥龍崗位於沈傢畈村。我校有61名學生，學生來源自農村，留守兒童較多。我校開展瞭“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為23人，占學校學生總數的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢群體的成長與發展卻關系著學校的生存發展，牽動著廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為三類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬於這種類型的“留守兒童”約占82.7%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬於這種類型的“留守兒童”約占13%；三是親朋監護型，即由親戚非直系親屬)朋友代為監護，屬於這種類型的“留守兒童”約占4.3%。“傢庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響瞭他們的健康成長，影響瞭教育的均衡公平。關註、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國傢負責的體現；不僅是對不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

二、組織保障，構建網絡

1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長吳斌組長、教導主任楊坤任副組長，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關註“留守兒童”

為瞭讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取瞭一