校園環境結題報告

篇一：學校課題結題報告

科學科課程標準和教材全面研讀與解析

結題報告

白洛王耀文

白洛是一所邊遠山區學校，由原來的3所村完小合並而成，是全鎮唯一一所寄宿制。學校占地18000平方米，建築面積5000多平方米，現有教學6個，學生94人。學校教職工9人，其中高級教師7人，一批教師被評為市縣級優秀教師、優秀班主任、教育先進工作者。學校2015年7月確定申報區級課題《科學科課程標準和教材全面研讀與解析》獲得立項後，課題組在學校行政的領導下積極開展研究工作，課題研究歷時三年多時間，取得預期成果，現將三年多來的工作情況匯報如下：

一、課題的提出

黨中央、國務院提出推進素質教育全面提高教育質量以後，課程改革隨之啟動。教師是學校的重要資源，沒有教師專業的成長，沒有教師的發展，也就沒有課程改革的深入，也就沒有教學質量的提高，在學校以教學質量謀生存的今天，建立一支高素質的教師隊伍，全面提高教育教學質量成為擺在我們面前的首要任務，而教師專業水平的提高已成為實現我校“打造三園，實現四會”最終提高教育質量的重要因素，因此本課題得以提出。

二、課題研究的內容和方法

本課題研究的目的是站在培養跨世紀創新人才，全面推進素質教育、深化課程改革的基點，從校本培訓的緊迫性、可操作性、科學性、創新性和教學管理的制度化、科學化、規范化、人本化、發展性等方面全面審視新課程下的校本培訓和教學管理制度，研究出與本校具體情況相適應的校本培訓方式方法。讓每一位教師都體驗到“學而不厭，誨人不倦”的樂趣，使我校教師的學習成為一種生活習慣。使其具有良好的師德風范、紮實的專業水平、先進的教學理念、追逐學術前沿的意識，將學習內化成教師的需要，幫助其實現生命的價值。使其在新課改課堂教學中更得心應手、遊刃有餘。促進教師和學生的共同發展。研究的內容有三：1、本校教師專業化發展的基本途徑研究。2、以校為本，基於學校，在學校中，為瞭學校，加強教師