學校綜合考核意見

篇一：綜合考核意見

綜合考核意見

該同志2012年本科畢業後即以優異的成績考入瞭教師隊伍，並服從分配赴農村學校支教一年。一年多的教育工作經歷，擔任瞭三、五、六年級的英語教學及低年級音樂、美術教學工作，同時兼任大隊輔導員。無論是支教還是回到本校工作，都能認真踐行師德規范，愛崗敬業，關心愛護學生，如質如量完成瞭所擔任的各項工作任務，超工作量，出滿勤。

一、教育能力：擔任農村完小大隊輔導員和副班主任工作，堅持德育為先，認真做好學校的各項常規管理工作，圍繞學生良好品德的養成，積極開展瞭形式多樣的周會、班隊活動、每次活動有主題、有計劃、有總結。註重對學生行為習慣的養成，將教育的小細節融入學生的生活學習中，真正做到德育生活化。學生行為習慣得到明顯改進。還結合學生思想道德實際，創造性開展瞭毛澤東詩詞朗誦比賽、弘揚孝道知識搶答賽、校園文化藝術節等主題活動，受到瞭師生和傢長的一致好評。在2012年底的教育教學年度考核評比中受到瞭教育局檢查組充分肯定。

二、教學能力：教學認真負責。備課中，能根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，靈活采用多種教學方法。每節課都對教學過程的程序及時間作瞭詳細的安排，教案書寫認真。在課堂教學中，知識講解清晰，準確，有條理，註重師生互動，充分發揮瞭學生的主體作用，學生學得輕松，學得愉快。上公開課5堂，受到老師及傢長好評。註重在教學中實施素質教育，減輕學生過重負擔，作業設計、佈置有針對性、有層次性。同時對學生的作業能及時批改，並認真分析並記錄學生的作業情況，對學生作業過程中出現的問題能進行分類總結，詳細講評。特別是針對農村學生英語成績分化過大的實際，認真做好課後輔導工作，課餘能為不同基礎的學生進行相應的輔導。

三、學識水平：熱愛學習，從不滿足自己的專業水平。一年多的時間先後四次參加培訓學習及英語課堂教學觀摩研討活動，虛心好學，向經驗豐富的老教師學習取經，專業素質有瞭大的提升。撰寫的德育生活化論文《德育生活化之我見》、英語教學論文《以生為本人 創新教學》送市參評。參加學校廉潔從教演講賽獲