5月份校園廣播稿

篇一：2011年5月份紅領巾廣播稿

2011年5月份紅領巾廣播稿

)：敬愛的老師，親愛的同學們，早上好！

)：我是主持人 。

)：我是主持人 。

)：今天由我們為大傢廣播，希望大傢能喜歡。

)：我們都是獨生子女，在傢裡受到傢長的百般呵護，因此也使我們的身心存在瞭一些問題，今天我們就和大傢來談談有關生的心理健康問題。首先請聽《生心理健康的標準》

)：根據世界心理衛生協會所提出的心理健康標準，並結合生心理健康發展的特點，我們把生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發展水平、情緒穩定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。

1)智力發展水平：雖然智力發展優秀者並不一定擁有健康的心理，但如果智力發展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的生，其智力發展應屬於正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

2)情緒穩定性：一個心理健康的生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應，當有瞭喜事感到愉快，遇到不幸的事時產生悲哀的情緒。此外，還能依場合的不同，適當地控制自己的情緒。

3)學習適應性：一個心理健康的生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對於學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂於克服學習上遇

到的困難；學習效率高。

4)自我認知的客觀化程度：心理健康的生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變；能將自己同客觀現實聯系起來，主要從周圍環境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現出客觀性。

5)社會適應性：心理健康的生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環境下的社會生活，樂於與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規范來約束自己，使自己的行為符合