校園文化經驗材料

篇一：傳統文化進校園經驗交流材料

順江傳統文化進校園經驗交流材料

中國傳統文化博大精深。讓學生們從小開始學習中國的傳統文化，有著諸多意義。現在很多學生並不瞭解中華民族傳統文化的起源和發展歷程，以及對世界文化的影響和推動作用，即便是教師，也有許多人講不清道不明其中道理，因此，理直氣壯地而不是懷疑或者否定自己的傳統文化是我們的當務之急，這事關下一代的學生們是否能夠重視和深知中華民族傳統文化的來龍去脈源遠流長，記得祖宗，記得自己的出身。

加強對祖國下一代中華傳統文化的教育已經是迫在眉睫的事情，現在的學生，對中華民族博大精深的傳統文化也是一知半解，或者隻是瞭解到冰山一角，隨著貨真價實的文化大師相繼去世，中國幾千年傳承的儒傢思想就存在失傳的危險，因此，我們迫切需要搶救性的保護並讓下一代能夠繼續傳承。特別是隨著改革開放政策的不斷深入，國外的優秀文化和糟粕文化同時進入中國並對中國傳統文化形成瞭強烈的沖擊，我們不反對國外先進的文化理念，但應該提防糟粕文化對我們那些尚未形成傳統文化理念的下一代的沖擊。中國傳統的價值觀念在相當部分的人群中已經蕩然無存，這也提醒我們中華傳統價值體系和價值觀念的修復已經迫在眉睫。

為瞭加強生傳統文化教育，加強學生的特長培養，尊重學生的個性發展。學校堅持以引導激勵為主、多方參與的原則，積極開展經典誦讀、舞扇、民族器樂、書法等活動，全面推進瞭素質教育。我們提出瞭“一二三四”的傳統文化教育新思路，即一個宗旨：“弘揚傳統文化，涵養人文情懷，塑造文化人格，提升人格境界”；強化“兩項服務”：服務於全面實施素質教育，服務於學生身心和諧健康發展；推進“三項建設”：校本課程建設、教師隊伍建設和校園文化建設；抓好“四項教育”：經典詩文教育、傳統節日教育、文明禮儀教育和藝術文化教育。本著“面向全體學生，全面提高學生素質，多出人才，出好人才”的總目標，給學生選擇的餘地，讓學生的主動性充分發揮，變“補短教育”為“揚長教育”，通過充分“揚長”，我們以傳統文化教育和美育為途徑，以民族器樂特色教育為突破口，開展學校教育的整體改革，適時調整學校教育