校園裡的鏡頭作文

篇一：2016屆作文積累32

2016屆作文積累 主辦：

【文題設計】

在某學校校園的?交通安全宣傳教育?櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現場圖片。小王同學就此上書校長，認為學校裡的安全教育宣傳?給圖給真相?用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復說，漫畫太?溫馨?，不能給人多少觸動；人的生命隻有一次，安全教育宣傳，隻有 ?觸目?才能?驚心?。當然，也歡迎大傢提出更加完善的建議。

校園安全宣傳是?溫馨提示?好，還是?觸目驚心?好？同學們展開瞭熱烈地討論並提出瞭各自的看法或建議。

如果你是該校學生，也參與這場討論，那麼，你的立場是什麼？或者對此有什麼具體建議？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、看法或建議。

【簡要審題】

這是一篇?任務驅動型?材料作文。具備這類作文目的針對性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特征。

某學校校園的?交通安全宣傳教育?櫥窗中一張慘烈的車禍現場圖片引發的兩方爭論：就校園安全宣傳問題，以小王同學為代表的一方主張的‘溫馨提示’好，而以校長為代表的校方則主張的‘觸目驚心’好。這其實是一場正反方的辯論。

寫好?任務驅動型?材料作文，寫作角色定位非常重要，一旦錯位，行文思維就會飄忽不定，從而導致遊離中心。不過，本文較好定位：要麼選正方，要麼選反方。

深二模作文材料中雖然沒有明確寫著?體現你的思考、權衡和比較?這樣的字眼，但在說理的過程中其實是需要比較才能把話說透的。這就叫做?隱形比較?。關於?比較?，?任務驅動型?材料作文，從2015年的全國兩套試卷來看，分?權衡比較?類和?不用比較?類。而?權衡比較?類中有包含?顯性比較?和?隱性比較?兩種，深二模作文就是後一種。解開瞭這些?套子?，文章寫起來才得心應手。