春到校園的作文

篇一：抓好中級段作文的起步教學

抓好中級段作文的起步教學

作文是一種將思維和語言文字聯結在一起的精神勞動，更是一種創造性的勞動。三、四年級的學生由於年齡小、剛剛從寫話向習作過渡，學生感到難寫，教師感到難教。那麼，中級段的作文該如何起步，應該教什麼，提高作文教學質量有什麼竅門、應把握哪些原則呢。先看看《語文課程標誰》對中年級的習作的階段性的目標什麼？是：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，註意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用簡短的書信便條進行書面交際。根據表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。通過教學實踐我們知道，文章有法，文無定法。有法與無法是辯證的統一。初學有法，創新無法。“有法”是說學生通過借鑒、模仿，熟悉行文的基本格式、章法，可以“學得”；“無法”是說作文水平的提高和創新，是學生“悟得”、“習得”，不是教師能教會的。根據目標要求，我就以作文指導的“三個註重、十宜十不宜”，談談中級段起步教學如何引導學生“學得”，並努力促其“悟得”、“習得”。

三個註重：

1、註重真情感

2、註重趣味化

3、註重多積累

十宜十不宜：

1、宜近不宜遠

2、宜淺不宜深

3、宜小不宜大

4、宜放不宜收

5、宜寬不宜嚴

6、宜揚不宜抑

7、宜慢不宜快

8、宜分不宜合

9、宜活不宜死