我傢鄉村可以作為作文題目嗎

篇一：農 村 作 文 題 材

農 村 作 文 題 材 來 源

鄢傢 李玉山

農村學校的學生絕大多數生在農村、長在農村，按理說，都會像少年閏土那樣“心裡有無窮無盡的稀奇事”。可現實卻十分遺憾，許多農村學生的作文，常常缺乏真情實感，寫不出傢鄉的美麗風光，寫不出善良勤勞的農民形象，寫不出純樸濃鬱的民情風俗，語言幹巴無味，情思不見蹤影。 究其原因，是學生手頭題材匱乏，沒有“真事”也缺乏“發現”，就很難抒發真情，進而害怕作文。一些學生為瞭應付老師的作文任務，常常找《作文選》下手，筆下的人物張冠李戴，寫老師，老師的顏面，千人一面，寫同學常常是“梳著羊角瓣、紅樸樸的笑臉象一隻大蘋果”，老農是作文選上抄來的??作文質量每況愈下，如果不制止這一現狀，無疑將極大地影響孩子的健康心理。其實，農村孩子的作文題材，比比皆是，問題是如何引導他們去捕捉、積累。作為一名農村教師隻有實實在在地深入農村實際，開發利用農村作文題材資源，讓學生在“實實在在”的現實環境中，捕捉作文題材，陶冶情操，為表達“真情實感”打下基礎。

一、看農村新貌，激發學生尋找美，發現美的能力

農村是個廣闊天地。田野風光美、自然景觀美、農傢新居美、鄉民淳樸美等等都是學生寫作的好題材。“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現。”《羅丹論藝術》)引導學生觀察自己身邊的事物，到熟悉的傢鄉去尋找美，發現美，寫傢鄉山水之美。在取材中孕育美，在寫作中表現美。是每一位農村語文教師必須探究的一個課題。

1、采田園風光之美。農村田野風光是美麗可愛的。這是學生觀察，寫景的題材資源庫。水稻、油菜、小麥、桑田、杭白菊??各具風韻，它們的形狀、色彩、生長過程，又各具特點，隨著農時變化組成瞭一幅幅美麗

的畫卷：萬紫千紅鬧春圖、綠浪滾滾青苗圖、車水馬龍豐收圖、白雪皚皚菊海圖??引導學生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發掘事物的形式美與內在美，激發小作者對傢鄉的熱愛之情。同時，也可以避免