美國作文教學

篇一：美國作文教學及其啟示

美國作文教學

寫作困難已經成為生語言能力發展的一個嚴重障礙。美國學者Graham和Harris等人認為，生寫作困難是美國作文教學中的一個嚴峻問題Ⅲ。美國教師面對這一挑戰，加強並積極改革作文教學，創造瞭一些獨具特色的新教學方式和方法，對我國作文教學改革具有積極的借鑒意義。

一、美國作文教學的主要特點

美國各非常重視寫作教學，普遍開設瞭寫作課程。教師們重視兒童語言能力綜合的、整體的發展，寫作教學是與閱讀、說話和聽力教學同步進行的。

在美國，沒有全國統一的教學大綱和教科書，但有關課程的指導書一般都會列出具體的教學目標，供教師參考。語言課程指導書對各年級作文教學目標作瞭詳細的規定。

美國作文教學是一種“開放式”的作文教學，在這種模式下，學生自由選題，自由寫作，在寫作中自己反思和總結，最後形成具有個性和創造性的作文。教師常常佈置或者指導學生選擇一些研究性的作文題目，讓學生在課外完成。學生必須思考和分析問題，利用圖書館、網絡資源進行調查研究，完成作文寫作任務。

這種開放式作文教學的主要特點有以下幾種。

1 重視培養學生的獨立思考能力和寫作能力。在作文教學中，美國教師鼓勵學生創造，提倡在作文中體現新思路、新想法，提倡提出獨特見解。在“創造性作文”的寫作中，教師運用“觀念啟輝器”啟動學生的創造性思維，促進學生展開聯想，開拓作文思路。

2 命題靈活，關註實際。美國教師在命制作文題目、佈置作文任務時，註重引導學生關心人類命運方面的世界性問題、學生社會生活和個人生活上的實際問題，引導學生展現自我意識、想象力及生存技能。 3 強調交流和合作。美國教師在作文教學中重視發揮學生的主體交互性，激發學生參與寫作的積極性，鼓勵學生在寫作中分享想法。在構思、寫作、修改階段都註意讓學生充分交流和討論，通過適合學生的合作形式來進行作文教學。