雲南美作文

篇一：4月份聽課作業

《雲南的歌會》教學反思與感悟

大峪二中 張舒娜

㈠理想VS現實

一樹一樹的花開，燕在梁間呢喃，在這新芽吐綠，陌上花開的季節，我們初語八年級青年教師，再次相聚在林徽因筆下最美的人間四月天裡，共同走進美麗的沁園中學，開始第二次同課異構之旅。

初拿到《雲南的歌會》這篇課文時，我的內心其實非常欣喜。一來是沈從文的這篇描繪雲南風俗民情的文章本身的魅力就十分吸引讀者，工筆描繪，精雕細琢，字裡行間充滿瞭濃鬱的民俗風情。二來它是一篇精讀課文，能夠提前現場觀摩名師的課堂並方便自己的教學也使我覺得“沾瞭光”。

但理想是豐滿的，現實卻很骨感。作為讀者，我隨著沈老先生的筆觸領略瞭別開聲明的歌會，自然是心曠神怡，但當我作為語文老師在準備這節課時卻覺得千頭萬緒，難以突破。《雲南的歌會》是八下第四單元十六課，一篇有關民風民俗的文章，它以濃墨重彩，工筆描繪瞭山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種不同的情調，字裡行間蘊涵著濃鬱的民間文化氣息，洋溢著作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。但是僅“山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌”這一作為主線的三種形式的歌會如何引導學生得出便成瞭擺在我面前的一個巨大的難題，這需要極高的提取信息的能力和歸納概括能力，沒有參考書的助陣，學生能得出這一主線嗎？ 困在我面前的第二大難題似乎更像是一道難以跨越的鴻溝，那就是面對沈從文的這篇質樸自然清新優美的佳作，我該如何調動學生的熱情，激活學生發現的目光，讓他們發現字裡行間所蘊含

的美，觸發他們心底情感的共鳴，唯有此，才不辜負沈老的佳作，才能達到我的理想狀態。

㈡ “會做飯”VS“做好飯”

這次，為我們同課異構的名師是張潔老師，雖然她隻是把這次講課定性為一次普通的隨堂課，但聆聽的過程卻讓我深刻領略到瞭名師的課堂上那不經意間便讓語文綻放美麗的細節魅力。

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