鄉村作文素材

篇一：農村生作文素材的挖掘

農村生作文素材的挖掘

在農村中學語文教學中,作文教學是語文教學中的難點之一。近幾年來，農村教育發生瞭很大的變化，隨著“兩基”人口覆蓋率的提高，農村基本普及瞭九年義務教育。絕大多數畢業生都能就近進入學習，但隨而來也有一些問題，如許多學生升入後，作文水平仍停留在三四年級水平，有些學生作文空洞，言之無物；有的學生照抄范文，口號式作文看瞭使人乏味。總而言之，相當一部分學生作文時挖不到素材，不知從何入手。筆者在多年的農村中學語文教學實踐中，特別是在作文教學實踐中，認識到，要提高農村學生作文水平，為學生升入，備戰打好作文基礎，首先要教會學生尋找作文素材。

有些老師有一種習慣性認識,認為城市學生接觸面廣、見識多、活動范圍大，做起作文來有素材，寫作文得心應手。農村學生活動空間小，接觸面窄，不善言辭，作文空泛無物。其實這樣的認識並不正確，隻要充分調動學生學習作文積極性，引導學生關心身邊事，指導學生挖掘好素材，農村學生也能寫出好文章。我的做法主要有以下幾個方面：

首先是調動學生學習作文的興趣，隻要有興趣，學生就會自覺學習，熱愛作文。我上作文課，講究生動活潑，除瞭自己下水作文，還開展作文示范，作文講評，好句子，好章節，好段落評選活動，讓學生及時發現自己的“閃光點”，讓學生認識到，我也能寫出好文章，從而激發學生作文興趣。

第二是多讓學生參加學校、年級、班級、團組織及其它社會活動，每次活動都讓學生以日記形式或作文形式記錄下來，保存下來，逐次對照，分析，找出自己作文的優點及缺點。以達到豐富學生閱歷，增加學生活動面的優勢，這樣既能激發學生作文興趣，又讓學生在活動中接受愛國主義，集體主義教育。

第三是上好每一堂作文課，教給學生正確的作文方法和技巧。我利用教材中的課文，對每篇課文的開頭和結尾方式，課文的結構方式，材料的選擇，如何過渡，詞匯的用法，內容的詳略等進行仔細分析。有的課文則讓學生自己結合范文進行分析。使學生充分學習到作者的寫作技巧，寫作方法，文章的開篇佈局等。