美國生作文

篇一：美國的作文題

美國的作文題

前些日子，我在博客裡收到深圳一傢青少年報編輯發來的紙條，問我“美國生寫什麼作文題”，我還真一時無法回答，來這兩年瞭，孩子在傢好像從來沒寫過什麼正經作文，這可不像在國內，生每周會寫一篇大作文，平時或許還會寫兩篇小作文。我隻好回復這位編輯：暫時無法給出答案，但這是個很好的話題，估計國內老師、孩子及傢長都對此感到好奇，等與女兒溝通後再答復，或，寫個文出來。

為兌現承諾，我立馬與女兒聊起瞭這事。沒想到，女兒居然也一頭霧水，說隻有一個“writer'snotebook”寫者散記)，裡面寫瞭些東西，還有一個“researchproject”研究報告)，可以算是個大作文，但那不是一次寫完的，而是用瞭整個第三學段一學年共四個學段)的所有寫作課才最終完成。

耳聽為虛，眼見為實。我等著女兒把這些“實物”帶回來，好有個感性認識。但孩子對這事沒怎麼上心，今天拖明天，明天拖後天，一個星期過去瞭，總算讓我看到瞭“廬山真面目”。

看完後又與女兒聊，根據這些“實物”及女兒的介紹，總結如下：

一、美國給孩子們佈置的“作文”，比較偏重“研究性”的成果匯報。

美國生撰寫“研究報告”事，在我以前的博文裡有過不止一次的介紹。有博友跟評說：這樣的內容和篇幅，已經相當於國內大學生的論文。這種評價也許有些誇張，不過話說回來，這種“研究報告”至少比國內生每周一篇的“大作文”可真是要“大”瞭一些。它不僅涉及內容比較深、廣，而且耗時長、磨工大，非一日、一周、甚至一月可以完成，常常要拖上好幾個月，才能完成一個“大作”，我有博文稱這是“慢工出好文”。

做這樣的研究課題時，孩子們要經過選題、立意、研究、找資料、架構、初稿、二稿、三稿、??、定稿等一系列“工序”，最後還要向大傢展示present)自己的成果。

經過這樣一通“折騰”，已遠不是“寫作”那麼簡單，孩子們通過自覺的“探尋”、“研究”，獲得瞭許多書本裡暫時還沒涉及、也許永遠也不會涉及的知識，很有成就感。