山西學習討論發言稿

篇一：學習討論發言材料

學習討論發言材料

當前，以“凈化政治生態、實現弊革風清，重塑山西形象、促進富民強省”為總體目標的學習討論落實活動，正按照省委、市委、縣委的部署要求在各級各部門各單位有條不紊地進行著。根據我們單位實際情況，從不斷引深學習討論落實活動出發，覺得亟需克服一些突出問題。主要有“學習疲勞癥”、“討論分散癥”、“緊密結合實際不足癥”、“擔當不夠癥”等傾向，隻有克服這些癥狀，才能使我單位學習討論落實活動取得實實在在的效果。

“學習疲勞癥”主要表現是，一些黨員幹部認為該學的不少內容都已經在群眾路線教育實踐活動中學過瞭(本文來自：WWw.bDFQy.com 千 葉 帆文摘:山西學習討論發言稿)，有關這次活動的領導講話，報紙閱讀、會議聽講上也學習過不止一次，學習筆記還寫瞭一大本子，因而這次再學，就產生厭學情緒。這是一種錯誤認識，必須糾正過來。對此，我在學習會議上多次強調，使大傢認識到這次活動的重要性與必要性。

“討論分散癥”主要是缺乏通盤考慮，臨時定目標任務，每次簡單、機械地從若幹個討論題中選擇一個題目學習討論，這樣勢必形成前松後緊，出現趕進度以致活動質量不保

的情況。班子成員中因為選擇專題和具體討論題目，使討論議題分散，致使討論效果不太明顯。

“緊密結合實際不足癥”，或者隻泛泛全國、全省的、本市的一些現實情況，而不聯系殘聯、本人的實際；或者隻聯系殘聯表面上的實際，而不聯系領導班子和領導幹部的實際；或者隻表態性地聯系自己分管工作的實際，而不聯系自己落實監督責任的實際，沒有真正把自己擺進去。

“擔當不夠癥”主要體現在好人主義、精神不振、進取心不強、不願擔當、不敢擔當、辦事效率不高等方面的突出表現;針對殘聯重點股室、關鍵崗位的黨風廉政風險防范意識及防范措施不強;班子領導在講政治、講黨性、守紀律、盡責任的組織建設中還存在一些問題;針對影響和制約我縣事業持續發展的重點難點熱點問題，擔當不夠。

針對以上這些傾向性問題，我對班子成員提出針對性要求。