作文輔導講座1-27講(全)

篇一：作文專題講座

作文專題講座

語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。語文老師的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高寫作能力。下面談一談我在作文教學中的做法：

一、巧引妙滲

《語文教學大綱》中說：“生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可低年級的學生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導，去滲透。引導學生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結合實際教學中學生的知識反饋的情況，及時地適當地滲透一些新知識。比如：我在教學以樹的名稱歸類識字這一課時，滲透瞭連句成段、連段成篇的知識。學完課中的字詞，我提出下列問題：“咱們這兒都有哪些樹？”“哪些樹最常見？”“那些常見的樹各是什麼樣？幹、枝、花、果等怎樣？)“它們各自的生長特點怎樣？什麼時間發芽、開花、結果……)”讓學生利用課餘時間去看、去想、去問、去聽，然後回到課堂上再說。沒想到，學生們說出瞭許多生動的句子，比如：“楊樹長著許多隻大眼睛，每天都在看著我們呢？”“楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹上。”“楊葉像五指並攏的手掌，片片向上。”……就這樣學生一一回答瞭上列問題。我聽後非常高興，又興奮地引導他們把這些問題連起來說一說。“剛才咱們說的話是介紹什麼的？”學生齊聲回答：“是介紹有關樹的知識。”抓住機會，興致勃勃地進行瞭小結：“同學們，你們真棒！你們已經會作文章瞭。剛才你們說的話就是一篇介紹樹的知識的好文章。回答前兩個問題的話是一個自然段，回答後兩個問題中每種樹的樣子、生長特點的話分別是一個自然段，把這些話連起來，就是一篇文章。這就是說，把幾個意思相關的句子按順序連起來就是一段話；把幾個意思相關的段按順序連起來就是一篇文章。你們寫作文時可不要忘記呀。”同學們個個點頭。

二、 有話可寫

有些學生非常