牧師的花園作文

篇一：作文：牧師護園

閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。 西方某個國傢有一位牧師奉派到新教區，發現前任牧師種瞭數百株鬱金香。然而附近上學的學童走過花園，見花便摘。

一天早上他站在花園裡，有個上學的學童問他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問：“你要哪一朵？”那孩子選瞭開得最美的一朵鬱金香。牧師接著說：“這朵花是你的，要是把它留在這裡，它過多大會兒也不會凋謝。現在采摘，隻能活數小時。你想把它怎麼樣？”孩子想瞭一會兒說：“我要把它留在這裡，過一會兒再來看它。”

當天下午，有十多個孩子都在這裡選擇瞭他們自己的花，每個人都同意把它的花留在花園裡，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出瞭整個花園的花，但一朵花也沒有被糟蹋。牧師還結交瞭大批朋友。

【材料解讀】

本材料的主要對象有三個:

1、牧師、學童、花，其中牧師和學童是議論的主要對象。我們可以分別就牧師的角度和學童的角度深入思考，進行發問，圍繞結果挖掘原因。

從牧師的角度看：

牧師不希望花園裡的花都被學童摘走而過早凋謝，那麼我們可以發問，牧師為什麼不希望花被摘下而過早凋謝呢？原因是他不希望花因個人占有而過早凋謝。

――這其實是怎樣對待花美)的問題。由此我們可以得出獨占與共享、個人利益與團體利益等問題，得出工“不要獨占，要樂於分享。”“分享讓美麗之花更艷麗”“共同享有則人人都有，私自擁有反而一無所有。”等觀點。

2、牧師不是靠打罵，靠懲罰而制止學童摘花的，而是通過誘導，通過與學童商量使學生主動把花留在花園裡的，那麼我們可以發問：怎樣做到即不引起學童的對立，又達到不讓學童摘花的目的呢？或者問，為什麼那年春天整個花園的花不但一朵都沒有糟蹋，牧師還能結交瞭大批的朋友呢？ 原因是牧師有好的教育方法，牧師能夠轉變思維方式，不是防和堵，而是導和疏，由此我們可以提煉觀點，“教育要講究