八魚作文

篇一：八魚中心特色作文總結

特色作文總結

本學期，我校特邀縣金筆作文進校園輔導，使我校400多名農村學生享受到城裡貴族孩子的待遇。現就本學期特色作文開展情況做以簡單的總結：

首先，學生對作文產生瞭濃厚的興趣，愛上寫作文瞭。

興趣是第一任老師。在特色作文課堂上，非常註重學生興趣的培養，每節課都緊扣知識點進行既有趣味性又有競爭意識的課堂設計與操作。例如：小組PK賽。有利地調動瞭學生積極思考，引領各個同學積極思維，濃鬱的課堂氣氛，影響著每一位學生積極動腦，在

快樂與愉悅中拓展開瞭思路，打開瞭思維，提升瞭感悟。“情景劇表演”，學生親自參與，親身體會人物的情感喜、怒、哀、樂、悲、憂、愁)。習作中才會真實地瞭解人物，刻畫人物，筆下的人物才會栩栩如生，筆下的故事才會有畫面感，在作文課堂上，學生樂觀，自信，積極參加活動，眼睛亮起來瞭，耳朵豎起來瞭，嘴巴張開來瞭，頭腦動起來瞭，每個學生都是成瞭課堂的主人公。

其次，特色作文把學生的目光引領於生活中，教會瞭學生在生活中怎樣尋找寫作素材。

習作不是憑空捏造，也不是作文書與網上抄襲，而是在生活的角角落落。如生活中的空氣一樣無處不在，有瞭它，不用擔心我們的作文沒有內容可寫瞭。特色作文給瞭學生一個會發現的眼，讓學生從生活中汲取寫作養料。

同時也教給瞭學生如何建立作文的框架，如何圍繞一個意思說

話，如何觀察寫人、記事，在寫作中有力地教會瞭學生怎樣抓住人物的語言、神態、動作、心理活動等等進行細膩刻畫。

最後，特色作文註重抓細節描寫，讓學生的習作寫得更具體、生動瞭。

階段，一篇成功的寫人、寫事的習作，之所以打動讀者關鍵之處在於細節的描寫，包括動作細節、語言細節、神態細節、心理活動細節，隻有把文章的重要環節刻畫細致瞭，文章才會具體生動。

本學期特色作文課堂上《讓作文“動”起來》、《讓人物開口說話》、《讓作文學會“思考》等等的設計，讓學生明確瞭：