魚的作文生

篇一：中年級作文的“魚”和“漁”

中年級作文的“魚”和“漁”

摘 要 中年級學生的作文教學是語文教學的一個重要環節,它將影響學生駕馭文字表達個人思想感情的能力。通過幾年來的教學實踐,我認為中年級的作文教學應該從寫作的內容與方法兩個方面入手。內容是“魚”,方法是“漁”,教學上傾向瞭任何一方,其結果就如沙地上建房,基礎不牢。

關鍵詞 源頭 讀寫結合 持之以恒 品嘗喜悅

一、教會學生從生活中汲取作文的內容

一切文藝作品都源自於生活,生活是創作豐富的源泉。學生的生活比較單純,但充滿童趣,學校、傢庭、社會生活都應該是學生學習寫作的主要內容。

(一)生動活潑的校園活動,是寫作的源頭活水。

學校生活是學生生活的主要內容。要使校園成為兒童的生活樂園,這樣才能為作文提供豐富的素材。

根據兒童的年齡特征,可以設計許多有趣的活動。如“設計班報、板報”、“歡樂新年”“參觀校園新樓房”“教室美容師”等。在活動中,指導學生觀察和分析周圍的事物,幫助兒童把活動整理成豐富的寫作材料,讓兒童感到有內容可寫,有強烈的寫作欲望。童趣盎然的校園活動,既豐富瞭學習生活,又為作文提供瞭充實的內容。

(二)多彩的傢庭、社會活動,拓展瞭寫作的視野。

中年級學生的傢庭、社會生活逐漸豐富、復雜,教學中應註意為學生創造實用性的寫作機會。如“三八”婦女節到瞭,我讓學生親自

篇二：作文：釣魚的作文

釣魚的作文

星期六下午，北風“呼呼”地吹著，像一個頑皮的孩子。我和高大的爸爸、漂亮的媽媽一起開著汽車去膠山腳下的魚池釣魚。

我們拿著釣魚工具來到河邊，拿出魚竿，把魚餌裝在魚線上，準備釣魚。我選好瞭一個地方，用力一甩，魚線在空中畫瞭一個漂亮的弧形，隻聽“撲通”一聲，我的魚鉤沉入瞭水中，湖面泛起瞭一圈圈漣漪。我坐在椅子上，兩眼緊盯著魚浮，兩隻手握著魚竿，耳朵裡不時傳來公雞的“喔喔”聲，鳥兒的“嘰嘰”聲……他們就像在演奏著一首美妙的歌曲，我不為所動。不一會兒，我發現魚浮在往下拉，我想：魚兒肯定上鉤瞭。於是，我馬上向上拉，可是，由於我拉得太猛，魚兒竟然脫鉤瞭。