馬伶傳相關作文

篇一：觀課與隨感(1)——第六冊《馬伶傳》

觀課與隨感1)——第六冊《馬伶傳》

中學教研室 沈國全

2月23日，走訪南翔中學，聽瞭一堂語文課，授課教師為龔雅珍老師。本欲聽另一老師的課，但臨時有瞭變化，龔老師很爽快地說：“那就聽我的吧。”所以，這是一堂“傢常課”。隨堂觀察與記錄如下。

一、 觀課實錄片斷

1、 課前溝通，創設課堂時空。

師：昨天我請大傢參考註釋把課文預習一下,現在我請大傢說說這篇《馬伶傳》同我們學過的《李廣列傳》等人物傳記有何異同？

學生回答，教師明確：一般傳記要寫明人物的出生地、成長過程、主要功績等生平事跡。這一篇僅寫瞭人物的主要事跡。不過，同《史記》一樣，在結尾處有作者的評議。學生回答出傳記的故事性強的特點)

隨感：教師的目的也許在於“導入新課，復習舊知”，不過，我倒寧願把這個環節寫成“課前溝通，創設課堂時空”。因為剛剛上課，學生處於各種信息狀態之中，活躍於不同的時空裡，這時教師必須有辦法迅速將學生納入語文及新課文所需的情境裡，所以，課前的溝通非常重要。龔老師這個環節簡捷地溝通瞭上一節課、《史記》、《馬伶傳》等，創設瞭這堂課所需的新時空——歷史、語文、傳記。

2、 整體把握，概括課文內容。

1)師：那麼寫瞭人物的什麼事？板書：事)

學生分段朗讀課文，及時糾正讀錯的音，再提問本文的內容，根據學生的回答板書。

板書：轉敗為勝的過程及原因

2)師：那麼馬伶是憑借什麼轉敗為勝的？

學生回答得不理想，教師判斷是因為預習不充分，於是臨時調整目標。) 學生閱讀，口頭翻譯，劃出不理解的句子。

學