有趣的小實驗作文,雞蛋和筆蓋誰會浮起來
篇一:《一堂有趣的作文課——雞蛋浮起來瞭》教學設計
《一堂有趣的作文課——雞蛋浮起來瞭》教學設計
【摘要】利用在課堂上展示實驗,有條不紊地引導學生觀察、發現、敘述,讓學生走出作文中“無米之炊”的困窘。同時,起步作文教學中學生寫作缺乏條理的問題已迎刃而解。具體步驟:提問創設情景,激發學生觀察的興趣;進行“雞蛋浮起來瞭”的實驗,啟發學生仔細觀察,勤於思考;引導學生理清思路,為習作做好準備;組織學生口頭作文;完成習作。
【關鍵詞】有趣 實驗 起步作文
教材教學簡析:
農村生起步作文存在的問題大致有以下幾種:1)由於生的生活經驗太少,不善於積累習作素材,寫作文時有無米之炊的困惑;2)即便有瞭習作素材,但習作時眉毛胡子一把抓,主次不分;3)習作時做不到言之有序;4)習作時不知道用什麼語言來表達。因此,學生說到作文就皺眉頭。“作文難”成瞭生習作的攔路虎。作文起步必須從培養學生的寫作興趣開始,消除恐“習作”的心理,教師首先要正確解讀、歸納《語文課程標準》在的教學目標中對作文提出的要求。仔細閱讀課標的要求可總結出:學生的寫作表達叫做“習作”,顧名思義,就是學習寫作;從興趣開始培養自信;重視習作中師生、學生之間的合作交流,為大面積地提高質量奠定基礎。寫作應從眼睛、耳朵開始的,然後借助手中的筆來完成。讓學生明白把自己看到的、聽到的、想到的用文字記下來就是習作。這樣,降低門檻,減小瞭坡度,化難為易,讓所有學生看到希望,讓他們知道原來寫作文就是這麼簡單。
教學中教師要引導學生學會觀察和積累,將閱讀和寫作相結合,從提高學生語文素養的角度出發,貼近學生實際,尋找適合學生的作文途徑,語文課程標準強調“自由表達,樂於表達”的習作理念,重點培養學生的寫作興趣和自信心,使學生從愛寫作文到會寫作文。
教學目標:
1.通過實驗的演示,激發學生習作的興趣,讓學生習作時做到言之有物,言之有序。




