有趣的小實驗作文,雞蛋和筆蓋誰會浮起來

篇一：《一堂有趣的作文課——雞蛋浮起來瞭》教學設計

《一堂有趣的作文課——雞蛋浮起來瞭》教學設計

【摘要】利用在課堂上展示實驗，有條不紊地引導學生觀察、發現、敘述，讓學生走出作文中“無米之炊”的困窘。同時，起步作文教學中學生寫作缺乏條理的問題已迎刃而解。具體步驟：提問創設情景，激發學生觀察的興趣；進行“雞蛋浮起來瞭”的實驗，啟發學生仔細觀察，勤於思考；引導學生理清思路，為習作做好準備；組織學生口頭作文；完成習作。

【關鍵詞】有趣 實驗 起步作文

教材教學簡析：

農村生起步作文存在的問題大致有以下幾種：1)由於生的生活經驗太少，不善於積累習作素材，寫作文時有無米之炊的困惑；2)即便有瞭習作素材，但習作時眉毛胡子一把抓，主次不分；3)習作時做不到言之有序；4)習作時不知道用什麼語言來表達。因此，學生說到作文就皺眉頭。“作文難”成瞭生習作的攔路虎。作文起步必須從培養學生的寫作興趣開始，消除恐“習作”的心理，教師首先要正確解讀、歸納《語文課程標準》在的教學目標中對作文提出的要求。仔細閱讀課標的要求可總結出：學生的寫作表達叫做“習作”，顧名思義，就是學習寫作；從興趣開始培養自信；重視習作中師生、學生之間的合作交流，為大面積地提高質量奠定基礎。寫作應從眼睛、耳朵開始的，然後借助手中的筆來完成。讓學生明白把自己看到的、聽到的、想到的用文字記下來就是習作。這樣，降低門檻，減小瞭坡度，化難為易，讓所有學生看到希望，讓他們知道原來寫作文就是這麼簡單。

教學中教師要引導學生學會觀察和積累，將閱讀和寫作相結合，從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，語文課程標準強調“自由表達，樂於表達”的習作理念，重點培養學生的寫作興趣和自信心，使學生從愛寫作文到會寫作文。

教學目標：

1.通過實驗的演示，激發學生習作的興趣，讓學生習作時做到言之有物，言之有序。