鴨媽媽救小鴨作文

篇一：第七單元——想象作文鴨媽媽

語文六年級上冊第七單元寫作訓練教學設計

指導思想：

先說後寫，既可以提高學生的口頭表達能力，提高交際能力，又可以為寫作文做好鋪墊，是習作教學的前奏。

教學目標：

1、根據圖片報道，進行合理想象，然後寫一個故事，做到內容具體，感情真實。力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

2、有獨立完成習作的意識，養成修改自己作文的習慣。

3、以生動的事實告訴學生，動物不僅有濃濃的親情，也有一定的應變能力，進一步激發學生對動物的瞭解與熱愛，深化對單元主題的認識。

教學流程：

一、初步感受

1、師：今天老師給大傢帶來一幅圖片。同學們請看。課件出示教材插圖：鴨媽媽領著自己的一隊孩子，搖搖擺擺，不慌不忙地穿過馬路。)

2、師：請大傢仔細觀察，你從圖片中看到瞭什麼，通過圖片你還想到瞭什麼？

3、指名全班交流。

預設評價：

1)對，人們對小鴨子是多麼照顧、多麼重視啊！

2)是的。正是因為人們的善良，鴨子們才能夠在大小車輛川流不息的馬路上“招搖過市”；

3)人、鴨和諧相處，美好的畫面。

二、深層發掘

1、師：小鴨子的出現，讓我們感到欣喜和驚奇。不是嗎，在我們印象中，小鴨子一般是生活在??農舍、田野裡)即便散步也應該是在田間小路上、小河邊，他們怎麼會出現在街頭？他們有過怎樣的經歷？這可能是很多同學心中的疑問。現在我們來看一段文字。相信同學們讀瞭這段文字就明白瞭，也許讓你感動的不僅僅是人們沒