漫步金雞湖作文

篇一：蘇州金雞湖遊玩記

蘇州金雞湖遊玩記 周末，我和媽媽，奶奶一起乘高鐵去蘇州，這是我第一次做高鐵，媽媽說：高鐵比動車還快，但還是磁懸浮快！高鐵裡很幹凈舒適，我還跑瞭好幾個車廂，不停的看來看去，超級興奮！ 到瞭蘇州站，媽媽的朋友來接我們去瞭賓館，我們在房間裡休息瞭一下，就一起開車去瞭蘇州金雞湖。在金雞湖邊上，我看到瞭一棟建築物東方之門，媽媽管它叫秋褲因為它的樣子就像一條褲子，高高聳立著！媽媽還說，秋褲建在湖邊上，又高又大，因為地基打得不穩，偏瞭一點點，現在停工瞭，真的可惜！我想，如果可以的話，也許還能建秋衣，這樣它就頂天立地瞭！到瞭湖濱公園，我看到那裡在賣船模，我還沒說，媽媽就自覺地走過去，讓我選2個自己喜歡的船模，我很高興啊，這個可是我的最愛啊！ 我們沿金雞湖愉快的走著，這裡和西湖很像，有音樂噴泉，有小橋，有小島，我們沒有買到船票，其實我心裡很想坐船！不過，我們騎瞭自行車，兩輪和三輪的，我們都騎瞭。媽媽還給我買瞭水木倉，我在水池裡，放肆的玩水木倉大戰，雖然衣服都濕瞭，但玩得超級開心。 離開前，我們拍照留念。然後我們開車去小島逛瞭一圈，到處燈火輝煌，我們在島上吃瞭自助燒烤，好多牛肉，都是我愛吃的！ 吃飽瞭，我們回賓館瞭，媽媽告訴我要好好休息，我們明天要去蘇州樂園玩呢！希望做個好夢！ 【寫作指導：中寫作角度盡量多樣化】

小朋友寫作文常常寫人，但許多小朋友寫出的人物形象往往非常單薄。

如有位小朋友寫瞭一扁《我的老師》，他為瞭寫出這位老師的認真負責的精神，就在作文中寫瞭三個事例：李老師為我補語文；李老師為我補數學、李老師為我補自然。他寫的都是補課的故事，僅從一個角度去描述老師，這樣的作文就會讓我們感到內容重復又單調，缺乏生氣。也會給人一個印象：這個老師除瞭補課，其他方面就沒有什麼可寫的瞭。

又如有位小朋友寫瞭一篇《我的同桌》，他寫這位同桌學習認真，並且勤奮，他寫同桌吃瞭中飯坐下做作業，課外活動坐著做作業，吃瞭晚飯又坐下做作業。寫來寫去都是做作業。其他事例一個也沒有。這又是一篇單調乏味的作文。