4百二作文我的老師

篇一：我的老師例文4篇

“偏心眼”的於老師

提起我們的於老師，沒有一個不翹大拇指的。單是他的那些琳瑯滿目的榮譽證書和那閃閃發光的“全國優秀教師”獎章，就足以說明他是一位令人敬佩的人。

敬佩歸敬佩。我這個在於老師班裡學習瞭一年的優等生，卻給老師起瞭一個雅號——“偏心眼”的於老師。

提起這件事，那還得從我升五年級時說起呢！當時，於老師接瞭我們這個班，他定瞭條新規矩。那就是：對待每一個學生不計較原來的成績如何，隻看今後是否進步，並設瞭進步獎。即進入前10名的給優勝獎，原來11～20名的同學隻要向前跨一個名次，41～50名向前跨四個名次都得“進步獎”。這樣一來，中等生和下等生認為獲獎有望，學習勁頭可大瞭。這且不說，於老師還經常鼓勵差等生。哪個差等生的作業沒做完，他總要耐心地輔導；哪個差等生病瞭，他就傢訪補課。總之，我覺得於老師的眼裡隻有中等生和差等生瞭，好像班上根本沒有我們這些原來就受老師重視的佼佼者。於老師的這個規矩，可苦瞭我們這些優等生瞭。我們平時得用比差生們多幾倍的功夫，才能保住優勝獎，一不小心，還會從優勝獎臺上被擠下來。

於老師定的這個規矩，是說話算數的，在期試總結大會上，那些原來靠邊站的後進生竟笑逐顏開地捧上瞭“進步獎”，就連那經常倒數第一的“老校長”留級生)也第一次得獎瞭，不少優等生，費瞭九牛二虎之力才拿到“優勝獎”，我呢，由於考試稍有疏忽自然被擠出瞭優秀行列。此時，我帶著嫉妒的心理對一些落榜的優等生說：

“咱們於老師，真是個偏心眼，隻管後進生，我真想不通。”這話傳到瞭於老師的耳朵裡，他既沒有埋怨又沒有責備，隻是說他的做法大傢以後就會明白的。可不，到瞭期末，在全鎮舉行的各科評比中，我班的語文成績排在全鎮第一。——看來，我們的“偏心眼”於老師還真有點不同凡人的心眼呢！

點評：文章佈局合理，開篇點題，然後敘述於老師為瞭鼓勵我們學習設立獎項的事情體現瞭於老師對後進生“偏心眼”的品質，使於老師的形象更加突出、偉大，敘