怎樣評價老師的作文

篇一：教師應如何評價生作文

教師應如何評價生作文

作文教學作為語文教學的一個重要組成部分，一直以來受到老師的關註。教師在評價學生的作文時，既要面向全體學生，註重學生作文整體水平的提高，又應針對不同的學生提出不同的要求。所以，我認為給作文寫一段好評語，會起到舉足輕重的作用。作文評價要突出一個多樣式，要根據學生寫作文的心理狀態，以“情感”去誘導學生，以“妙語”去激勵學生，幫助學生挖掘自身的作文潛能，這樣，才能達到提高學生作文能力的目的。

一、指導性的評價，能有效提高作文水平。

在作文評語中不能用片面之詞，要有很強的針對性。一次作文題為《二十年後回故鄉》，有個同學的作文開頭這樣寫道：2032年的中秋節，我回到瞭我的故鄉，本以為故鄉還是原來的樣子，沒想到，故鄉的變化上我大吃一驚。結尾寫得也不錯：這就是我的故鄉，希望傢鄉能發展得更好、更美麗！開頭與結尾遙相呼應，但是他沒能把作文內容融合貫通，作文內容顯得特別凌亂。一會兒寫寫傢鄉親人、朋友的變化，一會兒又寫寫傢鄉的環境變化。他的作文本上我是這樣寫的評語：文章開頭簡而得當, 結尾恰到好處地點明中心。作文選材聯系真實生活，如果能夠讓作文條理分明些，理清作文內容，作文能寫得更棒！你願意重寫一篇作文嗎？老師在學生的作文評價中要和顏悅色，以朋友談心的方式去探索作文的得失，要在語言上營造和諧的氛

圍。

二、肯定學生的評價，能增強學生的自信心。

寫作需耗費大量的精力，教師在評價過程中應該多肯定學生作文的閃光點。古人說：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多把出優點，此意好。”每個學生都有自尊心和榮譽感，評價中多些肯定和贊賞能增強學生的自信心，往往會收到意想不到的效果。

有這麼一篇作文，書寫不認真，字是缺胳膊斷腿，我思考再三，寫下這樣的評價：“你的寫作潛力超過瞭一般同學，如果你不相信，請你再認真抄寫一遍，你肯定會得優的。”這個同學果真仔仔細細地重新抄寫瞭一遍，我給他重新評瞭個優，並在全班同學面前表揚瞭他，從此以後，他的作文水平有瞭很大的進步。肯定的評價能使學生及時看到自己的進步，寫作能力得到激發。