童年趣事老師評語

篇一：《童年趣事》作文點評

《童年趣事》作文點評：

1、選材新穎，不拘一格。

2、語句通

順，層次分明，結構完整；

語句通順，條理清楚)；

條理清楚，詳略得當)；

段落清晰，層次分明)；

結構安排合理，按“總——分——總”來寫)； 按一定的順序來寫，交代清楚瞭事情的經過)。

3、註重瞭事件中人物的神態、動作、語言、心理活動的描寫，表達瞭自己的感受。

4、運用多種表現手法，描寫生動、形象。

5、說出瞭自己內心的真實感受，全文圍繞“趣事”展開，描寫具體，感情真摯；

言辭富有感情，表達除瞭自己的真情實感。)

6、用詞準確，能圍繞中心寫具體；

首尾呼應，觀點鮮明，中心突出。)

篇二：《童年趣事》評課稿

《童年趣事》評課稿

回顧我們以往的習作教學，如果給它分分類，我想大致上可以分為兩類，一類是任務型習作教學，分析完習作後，佈置任務，讓學生自己寫，老師的指導根本談不上或指導很少。比任務型習作教學稍好一點的就是接受型習作教學。這種教學通常是分析完要求後，給學生一篇例文，然後讓列列提綱，設計一下寫法，最後還是佈置任務讓學生來寫。但從今天李老師的課堂上我看到瞭一種新型的習作教學模式，那就是交流型，老師共分這樣幾個環節來完成本節課的教學：創設情境、傾情交流、隨機點拔、佳作品析。

本節一開始時，李老師就引導學生回顧本單元學過的文章中的種種童年趣事。再從一個非常有趣的遊戲引入新課，過渡自然。 接著李老師讓學生齊讀習作要求，就明確告訴學生本節課要來學習寫童年趣事。教師強調：要圍繞“童年是快樂的、有趣的”這個中心來寫，教學重點突出。