我的老師作文評改

篇一：從作文的評改談給教師

從作文的評改談給教師“松綁”

大傢都知道老師的工作是辛苦的，那麼讓我更公道地說一句：“語文老師的工作更辛苦。”面對一大摞的語文作業，外加作文，每天的日記，很多老師不禁發出“唉，什麼時間才能看完呢！”語文老師許多時間都花在批改作文上，已是不爭的事實；每天都在做著卓別林擰螺絲式的機械而重復的勞動，其中的枯燥、無奈和精力浪費，是有目共睹的。在作文評改中，怎樣才能給老師

“松綁”、學生“減負”呢？

一、調動學生的寫作情緒

心理學告訴我們：“興趣是學習的良師益友。”學生確實夠辛苦的，如果教師在學生的作文後面寫一些批評、諷刺性評語，那麼學生的自尊心、恐懼心是可想而知的，甚至會導致學生膩寫作文、怕寫作文現象。

1、對於作文水平好的學生，當然老師樂於審閱，但別忘瞭給予充分的肯定、表揚，同時再拿到學校廣播室讀一讀，這樣會使學生在今後寫作時興趣盎然，學生嘗到瞭甜頭，即可以培養學生寫作方面形成良好的習慣，又不斷提高瞭寫作水平。例如《我學會瞭洗衣服》一文我給這位女同學的評語：“讀你的文章，我仿佛看到有一位懂事、為媽媽分擔傢務勤勞的好女孩，從你的洗衣服的心情及動作描寫中，也仿佛看到你已經長大瞭，像一隻勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，你是最棒的！”沒想到這位女同學在寫作興趣上更濃厚瞭。

2、間接表揚

這類間接評語表揚一般用在不會寫作文的同學之中，我們萬萬不可忽視瞭群體，應學會尋找他們身上的閃光點，旁敲側擊，給予足夠的表揚。又如一位同學好不容易寫瞭一篇文章《老師，想對你說》，我給的評語是：“從你那裡懇切的目光裡我看到瞭你的坦誠，從你那真摯的語言，我看到瞭你的進步，抬頭挺胸，認認真真寫作文，端端正正做人，老師會永遠相信你，支持你”。

二、恰如其分的批評

學生作文興趣來瞭，就不愁寫不出好文章。但總是表揚而沒有批出