作文老師培訓

篇一：作文教師該如何培訓

作文教師培訓“培”什麼？

作文教師培訓“培”什麼？這應該是所有的作文品牌機構值得關註的一個話題。但現實究竟如何呢？似乎並不樂觀。

目前，國內絕大多數作文機構教師培訓的著眼點還是很低，甚至有點舍本逐末的感覺。很多機構把大量的時間和經歷花到如何“吸引傢長和吸引學生”上瞭，就像某從事培訓機構管理是升級培訓的老師所言：要學會包裝，吸引傢長和孩子的眼球。用某些機構策劃老師的話說：能蒙則蒙，能騙則騙。正因為這種思想的驅使，很多的作文品牌機構的教師培訓便走瞭樣，隻是為瞭招生“忽悠”的培訓。如：電話營銷；招生如何“群追猛打”；續班率攻略；傢長咨詢會的技巧等等。即使所謂的授課技巧的培訓，並不涉及授課的內容與知識，而是如何巧妙使用遊戲、故事或者有形的玩具來吸引孩子。說白瞭，這一切都是與教育本質無關的“忽悠”。

教育是十年樹木百年樹人的工程，需要從本質上作做文章。

作文培訓的效果體現在哪呢？很直接一點講，就是孩子作文水平和閱讀能力的提高。那麼檢驗水平提高的標準又是什麼呢？是學生的作品和閱讀成績。因此老師的培訓就應該以此為衡量標準，凡是與此脫離的培訓都是枉費心機。目前，很多作文品牌機構的作文培訓都是管理與營銷式的培訓。七心作文認為：作文教師的培訓應該從寫作的基本知識審題、選材、開頭、行文、結尾、描寫的技巧等)、寫作教學的技巧、文章的賞析和解讀、作文的修改等方面進行系統的培訓和學習，隻有掌握寫作的基本知識，掌握文章寫作的基本技巧，掌握文章的修改技巧，才有資格進行作文教學。一個作文老師，隻會講知識，還不算是一個合格的作文老師。目前，很多老師的作文教學，隻是處在簡單的模仿教學階段，不是提綱式教學，就是活動、遊戲之後的填空式教學，這樣的教學方式很難培養孩子的作文能力。作文教學應該註重培養學生的三大作文能力：想象力、聯想力、分析思考能力。有很多作文教學方法不但沒有培養孩子的這些能力，反而抹殺瞭這些能力。另外，還需要關註的是，作文教學知識傳授隻是教孩子如何審題、選材、構思、處理人物、處理事件、描寫及文章各要素的使用等，但究竟使用如何，這才是老師教學要思考的重點，掌握得好，作文能力提高就快，如果還是老生常談，沒有掌握，就很難提高作文水平。因此，老師要對孩子的作文進行詳細專業的修改和點撥，將其中問題一一找出來，指導學生解決，隻有在不斷解決這些作文問題的基礎上，才能掌握寫作技巧，提高寫作能力。隻可惜，就目前很多機構的作文教學而言，這一環節幾乎被忽視。這一問題與缺乏專業的師資培訓有直接關系，就當下全國作文教學現狀而言，這