我的老師,作文教案

篇一：我的老師作文教案 文檔 (2)

我的老師》教學設計

要求學生介紹自己的老師是學生習作中常見的題目，在指導中要防止學生寫空話和套話，要指導學生把自己的老師寫活，突出個體的特點，做到血肉豐滿。學生習作可按以下步驟進行指導。

一、創設情境，表達“我的老師”

語文課程標準對低、中、高年級學生習作的要求都建立在學生“有興趣”“樂於”“願意”“有意識”的基礎上，同時我們認為言語交際是有目的、原因和對象的。表達什麼——內容；向誰表達——對象；為什麼表達——目的或原因。這樣學生在習作中才能發揮自己的自主性、能動性和創造性。所以我們在寫作之前要創造一個“目的、對象”的氛圍，激發學生積極主動地表達。

教師導言：同學們，從你上幼兒園到現在，先後有多少位老師教過你們，請你回憶一下教過你的老師，我們打算開一次以“我的老師”為主題的班會，請大傢認真地準備。屆時在班會上把自己熱愛、熟悉、具有鮮明特點的老師介紹給大傢。

二、回憶師情，尋找“我的老師”

學生在習作中隻有明確瞭表達“目的、對象”，才能有習作的動力，才能在習作中有責任感，才能自主地進行寫作，才能激發學生積極探究的熱情。抓住這個契機，我們設計瞭“回憶師情，尋找‘我的老師’”，讓學生在教過自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學們。在這個過程中，同時培養瞭學生搜集信息和處理信息的能力。

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2詩歌。

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三、指導寫法，再現“我的老師”

學生在教師的引導下找到瞭“我的老師”後，就應該著手習作，讓“我的老師”再現在全班的同學面前，使同學們能認識你的老師，瞭解你的老師。要做到這一點，教師需指導學生的寫作方法。

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