我沒給同學批閱作文的感受600字

篇一：批閱學生作文的感觸

我在批閱學生作文時總有這樣的感觸，一是孩子們語言貧乏，二是語言表達能力不足。平時和孩子們聊天時感覺他們都是很有思想的，語言也是很豐富的。為什麼寫出來的文章總是毫無美感呢？

我瞭解到，孩子們在上時，基本上沒有上過專門的作文課，孩子們的作文基礎非常薄弱。我想要提高學生的作文水平，首先要抓學生閱讀，提高學生的欣賞水平，思想認識水平。此外還

要加強學生的口語表達能力，有意識的訓練學生敘述和講解的能力，調動起學生的積極性。在訓練學生寫作時，要增加面批，就學生存在的不同問題，有針對性的給與指導。

總之，隻要我和學生們都提起重視，相信他們的作文水平一定會有所提高的。

篇二：批改作文心得

批改作文心得

批改作文心得

記得一次批閱學生的習作。

咱們是依照教委的要求進行的批改：面批面改哦。

一名學生的習作我看瞭，我不說什麼，把作文交給他，讓他自己來讀一讀。這名同學讀瞭以後面紅耳赤。我問："你讀出瞭什麼？有什麼需要修改的呢？"他說："老師，我寫錯瞭幾個字。"我不說，讓他拿筆改瞭。我又讓他讀自己的作文，他又發現瞭自己的作文裡一個常識性的錯誤："秋天，小河邊的柳樹發芽瞭。"他自己又改瞭。我還是沒有多說什麼，再讓他讀一讀班級裡一篇我認為較好的作文，他讀瞭，再看看自己的作文，又埋頭修改......

作文作為一個難題，困擾我們教師已經很久瞭。而作文的自我修改和學生之間的修改，雖說我們時時要求，但是學生總是沒有去做。於是作文成瞭老師和學生的雙向互動。學生作文裡老師的評語或者修改，學生有的看一看，有的連看也不看。批改的效果就一點都沒有瞭。

面批面改雖然花我們很多時間和精力，但是效果好。還有，我們不是每次都是67個學生一起上，而是每次抓住幾個，具體地指導，讓她們不僅修改瞭本次的作文，更讓他們掌握瞭修改作文的技能，養成修改的習慣。