作文教學中老師的指導作用

篇一：作文教學中教師的作用

試論教師在作文教學中的作用

呼和浩特市第七中學 孟增

[摘要]作文教學是語文教學的一個重要組成部分，多年來，廣大語文教師從多個方面對寫作教學改革作瞭有益的探索和實踐，也取得瞭一些成績。尤其是近幾年，在基礎教育與教育進行新課程改革的背景下，受建構主義學習理論的影響，語文教師更多的關註作文教學中學生主體性的體現，積極探索主體性作文教學，但不容忽視的一點是，要想使學生主體性形成和發展的各種因素達到最優化，教師必須在其中發揮主導作用。

[關鍵詞] 中學語文 作文教學 主導作用

今天，隨著知識經濟時代的到來，科學技術的迅猛發展，終身教育實踐的深入，學習化社會的構建，人的主體地位的日益提高，“人的主體性”成為人文社會科學領域研究中重要的議題。應用到教育領域的實踐中，主體性教學論近年來備受關註，在語文學科教學中，主體性作文教學的研究與實踐也正在興起，為作文教學的發展完善提供瞭有益的探索。但教育過程有著特殊性，作為一種有目的、有計劃、有組織的培養人的社會實踐活動，在這個過程中，教師起主導作用。那麼，在主體性作文教學中，要想讓學生的主體性得到充分的、最優的發揮，我們也要堅持教師的主導作用。

一、主體性作文教學中教師的主導作用內涵

１、主體性作文教學

主體性作文教學，就是在主體性教育思想的指導下形成的一種作文教學觀和這種教學觀指導下的作文教學模式，它是指在作文教學中，以培養和發展學生的主體性品質，通過培養民主和諧、合作共進的師生關系，創設激勵學生主體參與的情景，設置適當的主導活動，采取相應的策略方法等途徑，有效地激發學生參與教學的主動性、自覺性、創造性，最大限度地調動智力因素和非智力因素，以實現學生作文水平的提高和主體性意識、能力、人格發展的雙重目標的作文教學理念和作文教學模式。

主體性作文教學中，學生的主體性表現