小組的同學作文

篇一：小組合作故事

小組合作的故事

故事背景：

這幾年來，我校一直開展“小組合作”，同學們積極參與，在小組合作氛圍的熏陶下，課堂真正成為瞭學生展示的舞臺、自學的天地、交流的平臺、成長的樂園。但小組合作在進行的過程中，我們也不斷的發現問題：

1、膽怯的群體不敢表現自己，聲音很小，久而久之也失去瞭信心和興趣。

2、有些同學脫離瞭小組不會學習，與之形成鮮明對比的是課下，尤其是周末和節假日，學生在傢學習的效率不高，遇到問題傢長輔導不瞭，學生又無人商量，導致一部分孩子特別是走讀生)經常不能好好的完成作業或不完成作業，第二天到校抄襲。

3、有些同學不願意和小組成員合作，專搞破壞。

這幾點使得部分孩子成績直線下降或影響到其它同學的學習，尤其是到瞭處在轉折期的七年級更為嚴重。在這種狀況下，經過一段時間的醞釀，我不斷改善，不斷地摸索，下面說說自己在小組合作中取得成功的故事。

故事一：小昊經常不完成傢庭作業這樣就會給小組扣掉不少分，所以在分組時哪個小組都不接受他。後來我發現小昊既是個誠實、助人為樂的孩子，而且還是跳街舞的高手，剛好我們學校就快要進行校運會，有入場式的表演，他在這個表演中非常出色，所以我通過這件事就對大傢表揚他一通，說：一個跳街舞這麼好的孩子智力肯定比一般人的好，相信他的學習如果能把它當作跳街舞來完成，那他的作業和學習都不會成問題，我們都支持和幫助小昊，好嗎？在大傢的掌聲中，小昊慢慢開始寫傢庭作業，雖然質量不是太好，但總是一個好的開頭。

故事二：在小組合作中，有的小組成員很難管理，就說第三小組吧，小健這個同學總是不和其他同學進行合作，組長讓他這樣做，他偏偏不這樣做，總是和其他幾個成員鬧矛盾，搞分裂，總是擰這一股勁，還經常說一些不服氣的話：“有什麼瞭不起，不就是一個破組長嗎？”你越是和他合作，他越搗亂，組長真是拿它沒辦法。為此小英找過我多次要求我把小健調到其他小組。我也對她說：“各組由各組的難處，各組有各組難管理的學生，你把小健推出去給別的小組增加負擔不說，也說明你這個小組長沒有能力，你願意這樣做嗎？還是自己想辦法吧，”小英也真有辦法，在以後的幾天裡，她讓其他三位成員先別理小健，這幾位組員