英語中心發言稿

篇一：英語研討會發言稿

英語研討會交流材料發言稿

張靜雅

尊敬的各位領導，老師們:

大傢下午好！

今天能在這裡和大傢共同交流工作體會，我感到萬分榮幸。如果有什麼不恰當之處，敬請各位領導前輩和同事們進行指正。

英語教學要在課堂上利用聽，說，做，唱，玩等各種學習方式，培養學生學習英語的興趣和愛好，掌握語言交流的技能。所以我和同事們經常會提到我們農村英語挺難教的，確實如此，它是一門語言的學習，而這門語言卻沒有基本環境的支撐。學生英語語言的輸入和運用英語語言的能力的培養都靠老師在課堂上完成,因此課堂教學很重要的,除瞭老師自身的課堂表現力外,我覺得課堂教學的成功與否很大程度上取決於教學設計.教學設計是教學實施的基礎,如果教學設計不合理的話,實施肯定也不可能成功.

我們都知道一個完整的教學設計應該包括1，教學內容分析,2，學情分析,3,教學目標設計4，教學過程設計5,教學效果評價.

1don’t judge a book by its cover!”深入課的內容，你會發現每個階段的學習安排都有一定的關聯性，這要靠老師提前對教學內容進行研究，第二單元，let’s chant : the man is the father ,tall tall tall ,not so tall small small small one and all ，all語音是關鍵，而對這個語言點滲透後，學生不僅能很容易的掌握這個chant，而且也掌握瞭下一個單元的主要詞匯small，tall.

,要瞭解學生已有的認知經驗,學習興趣,生活經驗等, 比如,我所帶的四個班級學生,各有千秋, 七班的孩子相對註意力集中,對新鮮食物敏感度較高, 新穎的遊戲都很能提高他們學習得熱情. 六班的孩子聰明好動, 註意力相對差一些, 對新穎事物,新鮮度不高,但集體榮譽感較強,所以我多用小