作文教學的意義有哪些

篇一：(校本)作文教學的重要性

作文教學的重要性

寫作源於生活，是學生生活實踐的再體現，學生寫作能力的形成隻有靠學生主體的實踐活動來實現。陶行知先生的生活教育理論，“教學做合一，手口腦並用”的教學思想為作文教學改革指明瞭方向。葉聖陶老先生也早就指出：“生活就如泉湧，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。……寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而就是生活的本身。”針對當前作文教學的弊端，加強對學生寫好“生活作文”的研究尤為重要。我們試圖通過這樣的研究讓作文教學回歸生活，以生活為本源，成為與生活交流，與生命交流的平臺，返樸歸真，正本清源，讓孩子們能夠多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，能夠有創意地表達，從而寫出自己的個性。

《語文課標》指出：寫作教學應讓學生易於動筆，樂於表達。可是長期以來，教師怕教(轉自：wWw.bdFqy.com 千 葉帆 文摘:作文教學的意義有哪些)作文，學生怕寫作文的現狀困擾著我們。假話、假感想、假故事彌漫瞭孩子的筆端。原本應該才情飛揚的寫作變成瞭毫無靈氣的操作，變成瞭令人厭惡、恐懼的難事和苦差!讓學生易於動筆樂於表達，這是作文教學改革在呼喚生命的回歸。學生習作的靈氣應來自於他們純凈之心對社會和生活的真切感受，來自於對社會和生活的真切情感。語文教師有責任解放學生的頭腦，幫助學生發現自己的寫作潛能，開拓視野，找回寫作的樂趣。

偉大的人民教育傢陶行知先生於一九三四年一月親手創辦瞭我省蘇南地區唯一的一所農村——西橋工學團。他說過，“我們深信生活是教育的中心，從定義上來說，生活教育是給生活以教育，用生

活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活教育的關系上說，是生活決定教育，從從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”在長期的教育實踐中，我國教育界也越來越認識到生活教學的重要性，自覺不自覺地把學生的生活實踐逐步引入瞭課程中，生活進入瞭教師的教學過程中，教師對生活教育的研究也不斷引向深入。