學會管理自己作文

篇一：讓學生學會自己修改自己的作文

讓學生學會自己修改自己的作文

《新課標》指出：“‘自由寫作’、‘自由表達’是中學生寫作教學的重要指導思想。自由是前提，自由是手段，隻有當學生發揮瞭主體精神，自由自在地表現他們的所見、所聞、所感、所思時，才有可能寫出真情實感，進行有創意的表達。”這種自由，應該貫穿在作文教學的全過程。讓學生學會自己修改自己的作文，正是這種自由的充分體現，也是提高學生作文水平的重要途徑。筆者結合自己的作文教學實踐，想就這一點談談自己的體會。

一、我的作文我做主——克服依賴習慣

傳統的作文教學，總是一味強調語文教師對學生的作文要精批細改，有的主管部門還強行

規定，一篇作文要寫多少字的眉批和總批，一次的作文練習要精批細改的要占多少比例。語文教師為瞭應付檢查，隻好硬著頭皮，大寫特寫批語。一篇作文上的紅字密密麻麻，不知耗費瞭語文教師多少心血，可效果如何呢？誰也不去想它，誰也不去管它。實際情況是，語文教師辛辛苦苦改瞭，也批瞭，學生拿到批改的作文，一般看一下分數和評語就算瞭不起瞭，至於為什麼要這樣改，這樣一改和不該有什麼區別，很少有學生去想、去問。更有甚者，對老師的批改持有反感，認為老師太不尊重自己的勞動瞭，在他們的眼中，語文教師分明是頂著石臼唱戲——吃力不討好。

語文教改的現實告訴我們，傳統的作文批改方式非改不可，因為它嚴重地束縛瞭學生的手腳，也禁錮瞭學生的思想，剝奪瞭學生的自主學習的權利，不利於培養學生的動手、動腦的能力，反而使學生養成瞭依賴的壞習慣。我的作文我做主，作為語文教師，就要解放思想，與時俱進，把修改作文的權利還給學生，讓學生學會自己修改自己的作文，從而在自我修改中掌握寫作的技巧，提高寫作的水平。善於寫作的人都有同樣的體會，好文章不是寫出來的，而是改出來的，是經過自己的反復修改才獲得成功的。雖然有時也請別人幫助修改，那隻是偶爾為之，主要的還是靠自己。當然，讓學生自己修改自己的作文，是給學生寫作的自由，而不是放任自流，放手不管，作為語文教師，要加強引導，適當點撥，要確定目標，提出要求，使學生在修改自己的作文時，有嚴格的要求，有高度的責任感，有使自己的作文“更上一層樓”的強烈欲望。要使學生切實認識到，不是老師要我改，而是我要改，養成不依賴老師自主修改的好習慣。