每個人都有自己的故事,作文

篇一：習作寫自己的故事

習作：《自己的故事》教學設計

一、 教學內容

這次作文不出題目，也不規定內容范圍，請你自由寫寫各種各樣的人和事，寫自己的快樂或煩惱，寫自己的夢想或希望。

二、設計理念：

1、根據習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、音畫引路等多種形式， 拓寬學生的寫作思路。使他們樂於書寫自己的故事，表達自己對生活的熱愛，感受故事的樂趣。

2、創設寬松的習作空間，減少束縛，讓學生在和諧民主的習作氛圍中無拘無束地、有創意地習作。

3、充分發揮學生的主體作用，註意激勵學生的寫作熱情和評改自信，讓學生在習作、評改中享受成功的喜悅。

4、重實踐，調動學生多種感官參與學習，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學習中獲得語文素養的和諧發展。

三、學情分析

學生到瞭高年級，知識、能力、社會閱歷等方面都有瞭提高，但一提起寫作(原文來自：wWW.bDFqy.com 千葉 帆文摘:每個人都有自己的故事,作文)文，人人恐慌、害怕。

四、 教學目標：

1、讓學生放手大膽地：“以我手寫我心”。

2、培養學作文興趣，培養敘述及適當的描寫能力，以充實內容，使之具體清楚。

3、通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。

五、教法、學法

以學生為主體，教師為主導，鼓勵全體學生通過朗讀佳作、優美片段，討論交流習作中的優點與缺點等方式參與作文評講。

六、教學流程