剖析自己作文

篇一：自我作文剖析

自我作文剖析

作文課上，讓學生們當堂完成一篇作文，這時學生們神態千奇百怪：有的人邊托著下巴邊不停地抓著頭發，有的人緊咬筆頭眉頭緊縮，有的人搔首抓耳面紅耳赤，??像是在打一場艱苦的戰。當老師宣佈：“作文明天再上繳”時，所有學生竟不約而同地深深地呼瞭一口氣，像是剛從巨大的痛苦中得到解脫，從愁眉苦臉一時間到眉開眼笑。這種現象深深地刺痛著每個語文教育者的心靈，它是值得我們深沉反思的。

怕寫作文甚至厭惡作文，在現在的作文教學當中已經是一種思空見慣的現象，作文已經是學生們的一塊心病，更是教師教學過程中的頑疾。如何才能讓學生們擺脫害怕作文的陰影呢？

首先要培養學生的寫作興趣。在教學過程中，應寓教於樂，通過口語交際、觀察訓練等對學生進行潛移默化的熏陶，培養興趣愛好。興趣是最好的老師，一件事物隻有你對其產生興趣認為需要他，才會願意去學主動去學。興趣愛好是寫作的關鍵，隻有你有瞭興趣才會喜歡它才會樂意去接受它、去學它；而學會寫作、懂得寫作的方法，能推動我們對寫作的情感，讓我們更加喜歡寫作甚至愛上寫作。

讓學生把自己新鮮的趣聞、特殊的感受說給大傢聽，老師再因勢利導，提供表達的機會，那麼學生的興趣就會越來越濃。我班的陳瑤同學，她從小在奶奶懷抱中長大，對奶奶有著很深的感情，在時，她奶奶患病去世，這是她有生以來遭受的最沉重的打擊。一次，我結合課文，要求學生寫篇《我最傷心的事》，她就馬上想到瞭奶奶，

眼淚止不住地流出來，在滾滾的淚水中，完成瞭這篇作文，把自己的感情表達的淋漓盡致。事實證明，生活是習作的主要源泉。學生隻有把生活實踐中印象最深的內容寫下來，才會感到作文是一件既有意義、也很有樂趣的事，學生才能樂於寫作文，寫作水平才能不斷提高 其次老師在習作教學中，努力引導學生做好習作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是習作入門的重要前提，還能有效地提高其習作水平。

閱讀積累。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。學生之所以感到習作難，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。針對這一實際，我在語文教學中，總是要求自己把課文講得生動些，開放些，盡量拓寬學生的知識面，並要求學生多讀課外書，多積累資料，幫助學生找“米”下鍋。