同學的鼓勵的作文

篇一：表揚鼓勵,讓學生愛上作文

表揚鼓勵，讓學生愛上作文

寫作幾乎占瞭語文學科的半壁江山，如何抓住這半壁江山，令許多教師和學生頭疼不已。究其原因，是學生因缺少生活而缺乏寫作興趣。這種現象導致學生作文水平遲緩發展，作文教學效益低下，作文處於假、大、空狀態，整個語文學科成績跌入低谷。針對這種情況，我進行瞭苦苦的探索，認為要改變這種狀況，全面提高學生的寫作能力，就必須激發學生的寫作興趣。興趣好比寫作的階梯，興趣有瞭，寫作成為學生的一種需要瞭，成為一種樂趣瞭，寫作能力自然就提高瞭。

多年來，我摸索出瞭一些自認為切實可行的能激發學生寫作興趣的方法，在這些方法中，我用的最順手且屢試不爽的一種方法就是表揚、鼓勵。

每接手一個班，從第一次寫作文，或從第一次練筆，甚至第一次讀做書筆記開始，我就有意識的和學生聯絡感情，施展表揚鼓勵的功夫，直至所教班內的多數同學有瞭比較濃厚的寫作興趣，比較強烈的寫作期待，急切盼望下次的寫作為止。

我的表揚方法多種多樣，最常用的是以下六種：

一)加上紅圈

當我批閱作文或練筆時，總是把學生寫的好的詞、句、段，表達的好的思想、見解，全都加上紅圈。這樣批改，老師花的時間不多，學生卻非常高興。經常聽到有同學說：“剛開始我對寫作一點也不感興趣，有時純粹為瞭交差。可是這個老師竟在我的寫作本上畫瞭那麼多圈圈，原來我的作文有那麼多寫的好的地方，下次我一定要認真寫，掙更多的圈。”有時，同學之間還比誰掙得圈多，你這次掙瞭多少圈，我下次更努力的寫，一定要超過你。

別看不起這小小的紅圈，他讓許多同學看到瞭自己寫作中的優點，找到瞭自信。

二)口頭表揚

每次作文本交上來後，我都詳細批閱，隻要有可取之處的，我都進行表揚。全篇寫得好的，表揚全篇；隻是一段好的，表揚一段；語言好的，表揚語言；思想內容好的，書寫款式好的，寫