小荷作文老師

篇一：解讀“小荷作文學校”現象 長版

解讀“小荷作文學校”現象

蘇州工業園區教委教學研究所 王老師

“小荷作文學校”是蘇州的一傢作文培訓機構，近年來備受蘇州市民乃至教育界的關註。每逢周末或者寒暑假，總能看到在蘇州的大街小巷裡，一些學生夾著印有“小荷作文學校”徽標的作文袋在父母陪同下，興沖沖地趕到他們的培訓點學習寫作。而每到開學之初，該所作文學校的入學名額更是一票難求。到底是什麼魔力使得孩子們對原本躲避唯恐不及的習作有瞭如此大的興致？是什麼使得一傢業餘培訓機構招生如此的火爆呢？

筆者有幸在05年之初接觸小荷作文學校，並見證瞭它的成長和壯大。今天將對“小荷”這一現象作初步的解讀，如能對老師們在作文教學工作中有點滴的幫助，便是榮幸之至。

談“小荷”，不得不談的是小荷人所倡導的四大作文教學理念，那就是“自由”、“娛樂”、“創想”、“審美”。

小荷作文的“自由”。

每個進入“小荷”學習的學生在第一堂課上，小荷的老師就會告訴學生們可以享受到小荷課堂的“十大自由”。何為“十大自由”，它們分別是：

第一條 吃食物的自由

第二條 喝水的自由

第三條 上廁所的自由

第四條 自由寫作的自由

第五條 緩交作業的自由

第六條 向任課老師索要聯系電話的自由

第七條 舉手自由發言的自由

第八條 請求表揚的自由

第九條 對閱卷老師打分提出重新打分的自由

第十條 因事讓傢長請假不上課的自由

這十大自由，不僅博得瞭所有學生的擁護，同樣深