淺談如何提高農村生的作文水平

篇一：論如何提高農村生的作文水平

論如何提高農村生的作文水平

文山州廣南縣珠琳鎮中心學校王玉祥

【摘要】作文是語文教學的重要組成部分，是語文教學的重點和

難點，寫作能力是語文素養的綜合體現。提高學生的作文水平是語文教學的第一

大難題。生的作文應該來源於生活，生活即作文，作文即生活，反映真實情

感，體現童真童趣，這樣的作文才有意義、有個性、有趣味，學生寫起來也有話

可寫，有事可寫。提高農村生作文水平，要把好“課內資源和課外資源、積

累與觀察、教學方法與寫作創新、作文選材與真情實感”的整合。讓學生樂於動

筆，多讀，多聽，多想，多觀察，多積累，多寫，寫出自己的真情實感。

【關鍵詞】 農村生作文水平真情實感整合 從事農村語文教學的教師都會有同樣的感受：提高學生 的作文水平是語文教學的第一大難題。每次語文考試授課教師互問的

試題肯定是先問作文考什麼。作文寫不好就直接影響語文考試成績。

作文是語文教學的重要組成部分，是語文教學的重點和難點，寫

作能力是語文素養的綜合體現。我屢次參加批改期末統考的作文題，

真令我失聲嘆息：無論是村級完小或以下的學校學生作文，還是鄉鎮

中心校的學生作文都存在選材缺乏新意，內容不夠真情實感，字詞句

標點運用薄弱，還明顯看出過分機械模仿作文或是“五指登科”——

上車讓位子，撿到皮夾子，上坡推車子，送迷路的孩子回傢，扶老大

爺過街……的模式作文，可以看出教師為瞭讓學生能夠考高分，著力