修改自己作文的感想

篇一：對批改作文的感悟

對批改作文的感悟

從開學到現在，我們七年級語文組已寫瞭三篇作文，批改作文是作文教學的重要環節，是學生提高作文水平的有效途徑，可這項工作耗時費力，有時效果卻不顯著。老師批改作文是夠辛苦的，幾十本，一本一本的改，可是“勞而少功”。那麼如何更科學更有效的進行批改，消除“勞而少功”呢，我根據近幾年的做法談一下自己的感受。

首先作文批改要多及時

及時批改是作文批改的第一要務，反饋得越迅速、越及時，就越能有效的對教學活動進行調控，如果反饋的時間拖的越長，就會事過境遷，錯過機會，學生習作後，最關心自己習作的最佳時間是交作業後的三天至一周內，這時期內，他們對本次習作的訓練重點、要求和習作內容印象較深，期待老師的評價和指點。開學初期，我們寫瞭第一篇作文《自我介紹》，七九)班三天改完，並及時講評，我抓住這最佳時期，及時反饋，引起學生的關註，及時改正錯誤，及時鞏固成果，激發瞭學生的寫作興趣。而七10)班十多天才改完，學生對教師的反饋期待逐漸淡化，錯過時期，對老師的批改勞動滿不在乎，隻瞅瞅分數就塞進課桌。老師的批改成瞭出力不領情的無效勞動。因此學生每次習作後，應該在三天內把學生的習作通覽一遍，作好整理記錄，選好典型，重點講評，調動學生的積極性，使學生的情感和教師的情感產生共鳴。

二、作文評語要多鼓勵批改作文是一種藝術，要想收到預期的效果，應該堅持贊賞為主，積極引導，啟發自改，因人而異的原則。作文批改中，教師的贊賞，無疑給學生註入瞭興奮劑，對優秀學生是途中加油，

對後進生更是雪中送炭。對作文能力較高的優等生，批改重點放在對段、篇和語言表達的感情色彩，寫作技巧的評價上。對作文能力較差的學生，要盡力找出文中的“閃光點”，哪怕是一點一滴，都充分肯定,學生看瞭老師的評語樹立瞭自信的勇氣,每次習作，都一定會尊重老師的意見，並且自覺的用心斟酌，寫出較有創新的文章。教師對學生真誠無私的贊賞是激發學生的積極性的最佳手段，是教學成功的橋梁。

三、作文評分要多獎賞