學會控制自己作文

篇一：讓學生學會修改自己的作文

讓學生學會修改自己的作文

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讓學生學會修改自己的作文

好文章是改出來的。

反復修改自己的文章是一種良好的寫作習慣。“一氣呵成與反復修改是兩種不同的寫作習慣。他們是互相依賴，相輔相成的，在造就嫻熟的寫作功力方面，又各有其特定的作用而不可互相取代，都是應該精心培養的良

好寫作習慣。”古今中外，試問有哪一篇名作不是經過反復修改出來的呢？唐宋八大傢之一的王安石，對“春風又綠江南岸”的“綠”字，幾經斟酌、修改才定下來；魯迅對散文《藤野先生》的修改，達到160多處；俄國的托爾斯泰寫的《戰爭與和平》前後修改過七遍。種種事實證明：“文章不厭百回改。”現實中很多學生都沒有修改文章的習慣，他們對修改文章的重要意義認識不足，作文時總是一次就完成，不經過修改就以為是好文章瞭。

新的語文課程標準也提出：“養成修改自己的作文的習慣，修改是能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”、“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”

指導學生自己修改作文，養成良好的修改習慣，就是讓學生能夠獨立作文。許多語文教師長期以來勤勤懇懇為學生評改作文，但大傢都有一個共同的感受，就是付出精力大而收效小，常常作文本發到學生手裡，學生不一定看教師如何評改，有的隻是看看分數，翻翻總評，就往書包裡塞。作文裡面的毛病，教師剛剛改過，可是在下次作文又往往重復出現，學生的作文水平也不見提高。因此，新課標對中學生修改提出的要求是切合有效的。教師在作文教學中必須註意培養學生，使他們形成良好的修改習慣。

葉聖陶先生說過：“養成瞭自己的能力，這是終身受用的，在生活和工作中，誰都經常有作文的需要。作文難得一次成功，往往要改幾次才算數。作瞭又能自己改，不用請別人